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花之歌教学案例

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小学音乐《花之歌》教学案例
扬州市育才小学赵丽萍
教材分析：
《茉莉花》最早属于扬州的秧歌小调，旋律波动流畅，感情细腻；通过赞美茉莉花，含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情。
《拔根芦柴花》原是当地在水田劳动中唱的歌，属“秧田歌”；全曲音调在明快、奔放、昂扬的基调中糅合了一点委婉的因素，刚柔相济，兼融江南与江北和劳动歌曲与抒情山歌的特色。
《花之圆舞曲》，选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，这首圆舞曲是《胡桃夹子》里最著名、流传最广的一首舞曲。旋律如歌，表现出百花仙子轻盈婀娜的舞姿。
《花儿与少年》由作曲家吕冰创作于1956年，根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。全曲为ABA三段式结构。A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音调淳朴简洁，旋律以级进和四度跳进相间，起伏委婉，颇具特色。欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。教学目标：
1、通过欣赏《茉莉花》与《拔根芦柴花》，让学生了解民歌的特点；感受圆舞曲的特点；了解拍号的变化在乐曲表现中的重要作用。
2、通过用方言学唱扬州民歌，感受地方民歌特色；学习圆舞曲的简单舞步；用肢体语言、动作等表现方式来表现乐曲中节拍的变化。3、通过详略得当欣赏中外五首有关花儿的歌乐曲，让美的音乐丰富学生的情感；
教学准备：多媒体、古筝教学主流程：
一、导入语
1、师：春天来了，百花盛开，到处都是花的海洋，今天老师就带领大家到花海中畅游一番。【多媒体出现一簇簇的花朵，花朵中隐藏着五首链接好的歌乐曲——《茉莉花》（茉莉花）、《拔根芦柴花》（芦柴花）、《花之圆舞曲》】
2、师：现在，老师这儿有五种花，你最喜欢哪一种呢？我请一位同学上来点一点！
【教学设计：运用多媒体，让学生上台动手选择“花”，激发了学生的好奇心，充分调动了学生的学习兴趣。】
二、欣赏（师生互动）
（一）茉莉花
1、师：这朵花大家都非常熟悉，让我们一起来重温一下它的芬芳！听完后，告诉我这首江苏民歌带给你怎样的情绪感受？

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【自然地在歌曲播放的时候带着孩子们一起唱一唱！】师：谁来说一说呢？
生：轻快的、优美的，委婉的……
师：我听着还觉得特别的亲切呢，因为茉莉花还是我们扬州的市歌呢！整首歌曲委婉、流畅、细腻、柔美！让人仿佛闻到了茉莉花的清香！
（二）拔根芦柴花
1、师：接下来，老师送大家一朵花，请同学们品味一下这朵花带给你怎样不同的感受！（师绘声绘色地演唱）
2、请学生说一说！（轻快、活泼……）
师：歌曲的明快、奔放让同学们体验到了快乐！
3、师：看来这朵芦柴花与刚才的茉莉花相比，给我们带来了不同的体验！（多媒体出示，总结对比。）
【茉莉花：江苏民歌民歌小调曲调优美、委婉拔根芦柴花：扬州民歌秧田号子曲调明快、奔放！】4、师：《茉莉花》属于民歌小调，《拔根芦柴花》属于秧田号子！这两首歌曲都是民歌！民歌啊，是在民间世代广泛流传的歌曲,是大众口头创作的，具有很鲜明的民族特色和地方色彩！
5、师：现在就让我们用扬州方言唱一唱，感受一下扬州民歌的韵味！（学唱：叫啊我这么里呀来我呀就里来了，拔根的芦柴花花。）
6、师：嗯，老师感受到扬州民歌的韵味了，这让我的眼前仿佛浮现了大片的芦柴花在风中摇曳，真美！
7、同学们你们还喜欢哪朵花呢？我再请一位来点一点！
【教学设计：通过听赏《茉莉花》、用扬州方言试唱《拔根芦柴花》，对比两首民歌不同的情绪，让学生亲身体验民歌的地方特色；调动学生的学习兴趣，展现以学生为主体的课堂教学。】
（三）花之圆舞曲
1、师：《花之圆舞曲》选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》。课前，我让同学们搜集相关资料的，现在，哪位同学能说一说你都了解到什么了呢？
2、师：大家知道的还真不少！这首圆舞曲是《胡桃夹子》里面最著名的一段舞曲！今天，老师就为大家准备了其中的一段，大家一起来感受一下圆舞曲的韵律吧！
3、师：同学们有没有发现：圆舞曲速度较快，乐曲一般都采用3/4拍或3/8、6/8拍。让人有一种在音乐中优雅旋转的感觉！
4、师：大家看，百花仙子正在翩翩起舞呢！（视频）
7、让我们一起去参加舞会吧！我们先来学一学基本舞步！（1）要求手先背在后面，学脚步！（2）老师请舞伴，示范！（3）讲队形！
7、师：现在就让我们跟音乐跳起来吧！8、师：跳得真棒（手势提醒学生入座）！百花仙子要和我们说再见了。我们继续前行吧！还剩两朵花，你想先欣赏哪一朵呢？

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【教学设计：芭蕾舞剧的欣赏，让学生对优美的芭蕾舞以及圆舞曲的特点有了直观的认识和了解；简单舞步的学习，完成生生合作，并让学生用肢体的语言去感受、表现圆舞曲带来的优雅，增强了学生音乐表演的信心！】
四、《花儿与少年》
1、师：《花儿与少年》，这是一首青海民歌，让我们一起来欣赏一下，听完后告诉我这首歌曲的演唱形式是什么？
2、师：其实，曲名里的“花儿”不单是指真是的花，它还是民歌中，山歌的一种！经典传统的民歌常被人们通过不同的方式来演绎，下面就让我们来欣赏协奏曲《花儿与少年》，请大家听辨一下乐曲中主要演奏的乐器是什么？乐曲的情绪是怎样变化的？
3、师总结：乐曲由欢快转为优美，最后又在欢快的气氛中结束。很明显，乐曲可以分成几个乐段啊？
4、其实情绪的变化和乐曲的速度、节拍是有关系的，让我们回忆一下情绪不同的这两个乐段，在节拍上发生了什么变化？
5、师：接下来就让我们进一步去感受这首活泼而又优美的乐曲！请同学们动动脑筋，我们可以用什么方法来为欢快的第一乐段伴奏呢？
（统一节奏型，试着伴奏一下）
【教学设计：这个环节是本节课的重点环节！本环节先让学生感受乐曲情绪的变化，轻松、自然引导学生分析乐曲可以分为三个乐段；引导学生从情绪的变化，去分析乐曲节拍的变化，自然地总结出：乐段之间情绪的变化和节拍的变化是有很大关系的！】
6、师：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？第一乐段由同学们声势伴奏，抒情的第二乐段，由老师用古筝来表现！我们合作一下！
7、师：在现代流行乐的冲击下，传统民乐的演绎也可以更加富多彩，下面，让我们起来感受一下由女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》。
8、同一首乐曲，用不同的演奏形式来表现，带给你们的感受也不经相同，你能说一说吗？
总结：十二乐坊的演奏，使传统音乐注入了流行元素！极强的表现力冲击着我们的听觉和视觉！与笛子协奏曲相比，音色更丰富了，形式也更加多样化，彰显了浓厚的现代气息！这朵花儿啊，热情而又奔放！
【教学设计：通过听、看、动去感受用不同表现形式演绎的《花儿与少年》，并让学生对比总结：同一乐曲，表现形式的变化，给人带来

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的不同情感体验！同时，节奏的创编、师生的合作激发了学生的创造性思维，增强了学生与他人的合作能力！】
（五）五月的夜晚
1、师：还剩最后一朵花了，请大家仔细聆听，五月的夜晚都有哪些花儿呢？生：（播放歌曲，要求背景是欧洲五月夜晚的风景。）
2、师：这是一首匈牙利民歌。西欧的春天要比我们这儿来得晚一些，匈牙利五月的夜晚，白雾缭绕、轻纱迷漫，紫色丁香的芬芳让人陶醉！
3、师：现在就让我们用“啦”来模唱旋律，并随着音乐，划一划旋律线，去感受丁香花那醉人的芳香！
4、美妙的歌声让人陶醉，我们将在下一节课，进步一学唱这首歌曲！
【教学设计：这首歌曲的欣赏有着非常重要的作用。它即是本课的拓展，也承接着下一节课的教学内容，！情境的创设，初步体验紫丁香迷人的芬芳，引导学生自然地随着旋律的起伏划出优美的旋律线！为下一节课的学习打下基础！】
总结：师：今天，我们一起欣赏了中外有关花儿的歌乐曲。请同学们课后回味一下每种“花”带给你的不同感受吧！
（多媒体出现：中国：《茉莉花》、《拔根芦柴花》、《花儿与少年》外国：《花之舞圆舞曲》、《五月的夜晚》）