印章及篆刻

说明：本案例是在江苏教育出版社出版的九年义务教育劳动与技术教材《工艺制作》实例（二）《印章的篆刻》（p15—17）的基础上，结合沙河三中实际及本人教学实践设计的，希望得到专家指教。

项目内容：印章及其篆刻

课    型：综合性学习

教学目标：

1、了解印章的历史、政治、经济、文化等方面的功能和印章的类型、用途、工具材料等方面知识。

2、学会研究、交流、展示、评价等自主学习方式。

3、学习篆字书写、印稿设计、印章篆刻的一般方法。

4、通过印章及其篆刻的学习，增进学生对印章文化的了解，提高学生对篆刻艺术的欣赏水平，培养学生热爱美、追求美得高尚情操。

教学重点：学生对印章文化的一般性了解。

教学难点：镌刻过程中线条、刀法处理。

教学方法：

1、            研究性学习、操作性学习相结合。

2、            过程与方法相结合。

3、            师生互动、学生与学生互动、课堂内外互动相结合。

教学过程设计：

附表：《印章及其篆刻》研究小组分工表

说明：每个小组设组长、文字撰稿人、信息员、编辑。组长由指导老师确定，其他成员由组长安排。

课后反思：

在新一轮国家课程改革方案中，劳动与技术课程属于综合实践活动课程中一个重要领域。（1）坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间；（2）面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；（3）推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

在本项目教学活动中，本人考虑到我们沙河三中是农村中学的实际，如果真正让学生自己去确定研究方向、选择研究课题，恐怕还有一定难度。在实际操作中，本人直接把班级学生分为五个小组，确定五个研究方向，五个研究小课题。前三个小课题，学生只要通过阅读《工艺制作》教材信息篇p42—47，就能够解决问题，后两个问题由指导教师提示学生利用信息技术课上网搜索，也很容易解决问题。还有关于研究成果的呈现，只要学生在课堂上能够回答老师的问题，就可以了，而没有要求学生一定要写成什么论文、研究报告的形式。本人在课堂引用古人的话说，“合抱之木，生于毫末；九层之台，始于垒土。”反其意而用之，本人以为，既有毫末之生，便不愁合抱之木之成；既有垒土之始，亦不愁九层之台之成矣！总之在实际教学中，本人处处考虑到学生实际，从实际出发，努力遵循因材施教、循序渐进之原则。

信息技术课也是综合实践活动课程的一个重要领域。当然信息技术应该是一个非常重要的工具。在本项目活动中，本人努力指导学生使用好这个工具。比如把现代汉字转换为篆字，打印出来后，再让学生写这个篆字，比起查字典要便捷得多了。还有前面说过的，上网搜索篆刻申遗情况、李岚清同志钻研篆刻艺术情况，都是利用了信息技术。当然如果有多媒体教学条件，指导教师可以制作课件或者直接下载印章篆刻软件进行教学，效果可能会好得多。

参考文献：

1、九年义务教育初中劳动与技术教材（实验本）《工艺制作》。

2、初中劳动与技术教学参考书