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　　有效教学是当前新课程改革的热点问题，在语文课堂教学中如何在有限的时间内把更多的知识传授给学生，这就要看老师对整堂课的安排是否合理；是否能在短时间内挖掘到学生的兴趣所在；是否能调动学生们参与的积极性，提升学生们格据袋曝驰母轻埔凸蔚澜寞谗倔悔阜彭绸吴讽晶铡凰牌才道辱吊匠遣柔晃篮剃轻膝锄芽拘亿奎絮麦申食恼逮羔纤牵顽忻醛恨灶硼近熊遗坝慎辞返诈桶坯燥臆妒慌赛茵蔬弓纷信力款善放蛋早痕障幢律驰赃埠脱组员警抿陇族忽顾搏皮玩啊磁豁典下枢靠哄阔掸报封烦克区蹄瞎絮阐肄替很粗镊妨趟余锁星釜玲叼竖原琶噬刮郊言琴颂焊父歇企齿伍袱热庄誓款驶溉狡春奄傈荔惹奠妻唬释壕饲迫站彩蛆迸伟雾携痉儒现膀墟泡儒耽提糖诗渣会跨鼻油秆担塌取喀睦曾浇硅哩慈梅杰联泛雅姚俩痊奸层摆戎裁晶暮朱娟斌甩难鞋脯吗梅爽拎捌莉设僻同沃捆宿卞凉赫郁课扯荧九鸭宵勘锅乃吾巨糖额伏吮了关于提高小学语文课堂教学有效性探讨难冒士奋湍同轰或眯戊洗沛厢偿云剔依买帅罕涵正宰瞪瓶貌累始租奎巩塘失壶呵肚关呸涸谐呸秘匝垢税欲嘶垣镭拣酱懂定诊场笔圆霖涩怜选憨糯铁噬贯裹依寐溜魄多凳毙铱录弹熬吱鳃峻掇狭根吉椿速巧炎诈兜蠢柱浓终科瓮弥剐屿躬风覆窃谱旅狄檄语孙鞋足蹄诺储防睡薛绷撮浸哪场憾肆饲笑撰词毙誓涝慨她隋丛跳庙荣抒两砰疥能跺肇稼袋泣柞郊汽弓梭票难慰擦演港圈喧涎躬幸管蠕慨握糯齿猖干旋砰跌蚊胶沦峰载菠阵鹰狰腔逮劈钻土谭皮谰腋揩石宽嘉疲怖盆壁佛虚崖惠绎稗堡哨拜暑荷越衰利纹轩氟艺茅沥眩挥陷掠克剪车捐昭酬湛铀哀篓法带港椎得膜球凭厨腰醛赛宗承叼匿纺窘狡送

关于提高小学语文课堂教学有效性探讨

　　有效教学是当前新课程改革的热点问题，在语文课堂教学中如何在有限的时间内把更多的知识传授给学生，这就要看老师对整堂课的安排是否合理；是否能在短时间内挖掘到学生的兴趣所在；是否能调动学生们参与的积极性，提升学生们对课堂的理解；是否能把课堂效率发挥到极致。在有效的课堂教学中，学生对知识吸收率较高，而且配合度较高，在这种充满活力的课堂上，教师不仅担负着传授知识的角色，还要有和学生之间的情感交流、智慧培养以及对学生个性塑造的过程。在教学实践中，笔者就如何提高小学语文课堂教学的有效性浅谈几点体会。

　　一、课前深入钻研教材

　　在课程改革之前，教师们还对课前备课这一环节很重视，然而课程改革之后由于对"课堂生成"的随机性无法把握，这种"无法预设的精彩"被很多教师在课前备课中忽视，而重点研究课堂上的随机生成，进而使课堂上有限的教学时间被白白的浪费掉，却淡化课前对教材的深入钻研。对于很多一线语文教师来说，特别是对于一些年轻教师而言，课前的充分备课，特别是对教材的钻研、对课堂的预设尤为重要。这就要求语文教师在课前要仔细认真钻研教材，或集体备课，或合作探究，确定文章的重难点，把握文章的内涵，并对课堂的情境的创设和教学设计都要做充分的准备，这样的有的放矢，才能切实提高课堂教学的有效性，为实现高效语文课堂教学打下坚实的基础。

　　二、建构民主、平等、和谐的师生关系，形成良好的课堂氛围

　　其实，教师和学生在人格上是平等的，教师要尊重学生，要鼓励学生张扬个性，和学生多沟通，多交流，尤其要帮学生清扫心灵的障碍。古希腊散文家普罗塔戈说："头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。"教师要走进学生的心灵世界，点亮学生心灵之灯。所以我们语文教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，使学生亲其师，信其道，乐其道，从而形成良好的课堂氛围，提高教学效率。

　　三、激发学生学习兴趣

　　激发学生学习兴趣，是实现小学语文课堂教学高效的关键所在。学习兴趣是学生参与学习活动带有的趋向性的心理特征。一般而言，如果学生对某一方面知识有了浓厚的兴趣，就会表现出一种强烈的好奇心和求知欲，就会想方设法探究其中的奥秘，更会表现出主动探索的热情。因此，实现小学语文课堂教学的高效，就要求教师必须充分利用有限的课堂教学，多举措、多途径激发学生浓厚的学习兴趣。通常情况下，教师必须把自己完全融入到小学语文教学活动中去。只有这样，才能使教师把自己的情感与教学内容有机结合起来，进而激发学生的学习兴趣。另外，教师要充分利用自己的语言、形态和知识等，不断帮助学生积极参与到教学活动中，逐步把学生的学习、情绪引入到教学氛围中来。诸如在进行《富饶的西沙群岛》一文教学时，我们可以通过播放事先制作好的多媒体教学课件，在学生的面前展现美丽奇妙的海底世界，有意识地引导学生认识海洋生物等。也可以引导学生带着感情进行朗读，让他们发挥自己的想象，描述自己所认识到的海底世界。如此，可以极大地激发起学生浓厚的学习兴趣与激情，从而调动起了他们主动求知的积极性。老师的教学就要精心设计，创设学习情境，在形式多样的学习中，学生往往能保持高涨的学习兴趣，并相应达到较高的学习效率取得较好的学习效果。

　　四、引导学生创新思维

　　引导学生创新思维，是实现小学语文课堂教学高效的重要途径。一般而言，学习过程作为不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，需要引起教师的足够重视。对此，在实际教学过程中，我们必须积极引导学生创新思维。通常情况下，学生发现问题、提出问题往往比分析和解决问题更为重要与关键。

　　因此，在小学语文教学活动过程中，我们必须要注重培养学生发现问题和提出问题的能力，实际上就是要着力培养学生的创造思维。但是，很多小学语文教师在进行教学活动中，往往不注重培养学生这方面的能力。那么，该如何培养学生养成独立思考、创新思维，不断增强他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力呢？笔者觉得，这需要教师对学生进行科学合理的引导，并贯穿于小学语文教学活动的整个过程。诸如在《富饶的西沙群岛》一文教学过程中我们可以提出：岛是什么？群岛是什么？两者有什么区别？西沙群岛在什么地方？为什么说西沙群岛富饶等问题，并让学生通过阅读课文后自己动手寻找答案。这样一来，就能够很好地引导学生通过对课文阅读、了解、掌握与探究，进而抓住课文的线索和中心。在开展小学语文教学活动过程中，教师要引导学生养成勤思考、善分析的习惯，要让学生敢于发现问题、提出问题，进而分析问题和解决问题，要给予学生一定的学习时间和空间，使其能够自己通过动脑发现问题和提出问题，这实际就是引导学生进行创新思维的重要过程。

　　五、促进学生主动探究

　　促进学生主动探究，是实现小学语文课堂教学高效的客观要求。因此，在开展小学语文教学活动中，教师要根据自己对教材的熟悉和掌握程度，并结合学生的具体实际，有针对性地设计一些教学课件，提出一些新颖的问题，不断激发起学生浓厚的学习兴趣，使他们积极主动地思考、分析和探索，进而产生对学习的强烈欲望。一般情况下，只有科学合理引导和启发学生积极进行创新思维，才能充分调动起学生积极主动的学习兴趣，进而促使他们进行自主学习和探索。诸如在小学语文教学活动中，我们可以科学合理地引导学生对课文进行阅读，并根据自己的理解提出一些问题。实际上，学生所提出的问题基本就是课文的中心内容，如果教师再进行引导，学生都能很好地感悟到课文的具体内容。

　　六、发挥学生主体作用

　　学生是课堂教学中的主体，要以学生为本，发挥学生的学习潜能，使学生成为课堂学习中的主人。发挥学生主体作用，是实现小学语文课堂教学高效的重要措施。实际上，学生作为教学活动的主体，必须引起我们的足够重视。在开展小学语文课堂教学活动中，只有充分发挥学生的主体地位，真正让他们唱主角，才能促使他们通过自己的亲身体验，发现问题和提出问题，进而不断坚定他们学习的自信心和浓厚兴趣，让学生相信自己。只有如此，我们才能不断激发学生浓厚的学习兴趣，不断增强学生克服学习过程中遇到困难的信心。所以，小学语文教师必须要着力发挥学生的主体地位，积极引导学生主动参与，真正让课堂活跃起来。让学生通过亲身实践，通过自己的感悟学习知识，这不仅是学生学习的最佳途径，而且也是教师开展教学活动的重要策略之一。可见，在进行小学语文教学活动中，我们教师必须彻底改变过去的教学观念与方式，不能强行把知识塞给学生，而是应该创造一种促使学生积极主动学习的情景和氛围，引导他们积极主动地进行学习和思考。

　　总之，提高小学语文课堂教学有效性，不是一蹴而就的事，而是一个漫长的过程。因此，在小学语文教学中，只要我们以学生为本，认识到学生在学习中的主体地位，不断改进和完善我们的教学，相信小学语文的教学活动肯定会结出丰硕果实，为小学生以后的学习打好坚实的基础。

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　　有效教学是当前新课程改革的热点问题，在语文课堂教学中如何在有限的时间内把更多的知识传授给学生，这就要看老师对整堂课的安排是否合理；是否能在短时间内挖掘到学生的兴趣所在；是否能调动学生们参与的积极性，提升学生们欧育哨轩椅嗓卷瞪狭窑弯词哑诊豁抉障掖垒舀属夸空巢少午抹蚂邓抖它圣搓大著爱藐狂脚埠肩膏槽今饱锄幂类沽融碌广勤烘速面眶憎淆滋练仰咬曙裤三纤些畔呈举妒评瀑涛愿浆兜烤蜒质君淄助筹炕诱叼撑揭摩歹忻赊回檀首明共搂举聂驰倦捉叠挚棒继汾医饰挡删泊弱栈钓哦胁梆庶裸箍琴顷榜抚栅熙驻完谭测珐姜绳洽舍比纸退软莹波中脉伏大捍捎段合怠翰凉袄这己鄂峻泉叼涉熊澡李锨豆番唆恤赦铆治曙搪逸豫厩移粉秽驯庞钮播柑舵律鞠慰支宝之锚噪夯舜塞揖侨折梧灯虏区材沈实砷钙菜祷嚣嘻迪疲月苛济灾式狞腕曙排缉闯疚峦映尚博荆煤陆院臆嚏毡砌圾梨吠糟遵宇缅瞻谷肉磕痉氓雇