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苏教版教材四年级下册
习作2推荐他人
【教学目标】
１.结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。
２.联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，做到有详有略。
３.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
4．通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。【教学重点】
１.列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点。２.学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。【教学难点】
如何通过具体的事例表现人物的主要特点【教学过程】一、提出要求：
1．同学们，这节课我们来开展一个活动，（板书：推荐他人）。这个活动就是发现同学身上的闪光点，给他们颁发奖章。2．认识奖章：
为了让大家更好的推荐他人，还是让我们先来认识一下四枚奖章。请看——其实，在雏鹰争章活动中，还有许多奖章呢，让我们一起看——自己认识一下（学生自由读），
怎么样，心动了吗？其实老师昨天给你们留的任务就是为今天作准备的。老师看你们课后观察、采访一个人，去发现他身上的特长或闪光点，并利用课余时间去收集这个人的具体事例，不知大家准备好了么？
（生答：准备好了）二、组织交流，丰富习作素材

—2014瞧，雏鹰争章开始了！
师：下面，就请大家根据本次推荐要求，思考一下：你要推荐谁？生：①
②③……三、明确写法
1．师：说得真好。大家心中都有了自己的人选，也收集到了一些事例。那就单凭刚刚的几句话你们就愿意把章颁给这些同学吗？
生：不愿意！
师：老师也不愿意！因为说的太简单，不能够让人足已致信。那怎样才能让一个人的推荐更让人信服呢？这就是我们这课的重点。
回忆一下，平日要将一个事例说得更生动具体些，一般抓住哪些方面来说？
生：语言、动作、神情、心理活动(教师板书这些词语
2．师：对了，就像刚才有个同学说他要写一位同学爱看书，那你准备抓住什么来表现他的这一特点?
生：我准备抓住他平时看书时的语言、动作来写师：那你能不能说说看
生说，及时评价，颁发说话章
3．师：关于爱看书，看，老师这儿有一片段——
你觉得这段文字好不好，好在哪？
预设：神态描写——“两眼发亮”，“满脸通红”，“目不转睛”
动作描写——“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书；排比的修辞手法——三个“一会儿”写出他看书的入迷；比喻修辞手法——书对她就像磁铁，写出爱书；
细节描写——迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出他的确是个“书迷”。
4．师总结：要想把事例写具体生动，就要注意细节描写，可抓住人物的神态、动作、心理、语言等，再用上恰当的修辞手法。这样，人们对于你的推荐就信服多了。

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