六年级语文《詹天佑》教学设计及学情分析  

一、教学目标：

1、学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。

2、能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

4、抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。

二、教学内容和重、难点：

重点：詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。

难点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

三、学情分析:

本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。

四、教学媒体的选择和设计:

根据本文特点，为创设情境，激发学生学习兴趣，也为让学生直观形象地以视觉明白居庸关和八达岭两处隧道的开凿设计“人”字形线路的呈现过程，形成表象，特设计本教学课件。本课件的使用方式为：“设疑——播放——讲解——概括”。

五、教学过程:

（一）、导入课题。

师：我们这个有着五千多年文明史的中国，在她的发展史上涌现出了无数的爱国人士，谁能告诉同学们几个？(岳飞、林则徐、郑成功、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士……)詹天佑就是其中的一位，今天请同学们跟随老师一起，来了解詹天佑以及他的事迹，让我们齐读课题：“5、詹天佑”

（二）检查预习

1、出示带有本课词语的课件，

①、自己读两遍。②、开火车读。③、齐读。

2、小组里读课文，解决不认识的字词。

（三）学习课文第一自然段

1、齐读第一自然段，然后思考：你从这一段中知道了些什么？

2、找学生回答。（要让学生抓住这一自然段的每一句话，抓住句子中的重点词语加以理解。）

（1）知道了詹天佑是一个什么样的人——杰出的爱国工程师（点明中心）；

（2）他的伟大事迹——最早成功主持修筑了京张铁路；

（3）京张铁路的重大意义——独立、主持、第一条。

教师小结：这段话不仅概括全文，说明了这篇课文是按先概括介绍，具体叙述的方法安排材料的；还点明了中心，是文章的中心段。（板书：杰出爱国）下面，我们就从“杰出”和“爱国”两个方面去学习课文，看看詹天佑是怎样的“杰出”与“爱国”的。

（四）学习课文2、3自然段

1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2、以四人小组为单位，根据多媒体给出的提示一起学习、讨论。（多媒体出示问题）

3、请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出什么？

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎么样的心愿？（希望铁路修筑成功，让那些瞧不起我们中国的人羞愧）

4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

我们从2、3自然段看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？

（五）学习课文4、5、6自然段。

1、自读课文4、5、6自然段，读完后思考问题：

①这三个自然段中，詹天佑遇到了什么样的困难？（开凿隧道时居庸关山势高，岩层厚；八达岭隧道长一千一百多米；青龙桥附近坡度特别大）

②他是如何解决这些困难的？（居庸关：“两端凿进法”，八达岭：“中部凿进法”；青龙桥附近：“人”字型铁路）

③请同学们根据课文中对“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，在纸上画出一个简单的铁路施工示意图，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。（教师巡视，找学生在黑板上进行画图，然后由学生进行讲解，师生进行评议。）

教师：.刚才同学们画的都比较到位，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。（多媒体出示）

小结：詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（聪明无比、高度智慧、具有创造精神、才干非凡……）

（六）学习最后一自然段。

齐读课文，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？（修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。）

（七）总结提升。

教师：本文重点记叙了詹天佑主持修筑京张铁路，为我们展现了一位杰出的爱国工程师的高大形象。让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。

（八）布置作业。

1、搜集詹天佑所处时代的社会背景以及詹天佑的相关资料。

2、如果站在詹天佑铜像前，你想说些什么呢？

六、教学反思:

上完课后，我觉得课堂气氛比较活跃，学生学习兴趣也比较浓厚。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习课文上的引导者与参与者。

1、课的开始我抓出关键词“爱国”、“杰出”，然后围绕这两个词逐步分析开去。这样，在学生的头脑中就形成了一条非常明晰的条理链条。

2、为了让学生充分领会詹天佑的杰出，在教学“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”时，我采用了自悟法、绘图法和演示法。在学习到第五自然段时我设计了这样几个问题：①、詹天佑在开凿隧道时遇到了那些困难？②、他是怎么克服这些困难的？这两个问题不难，但一定要细细读课文的基础上才能完成，这样，学生就能有的放矢地进行读书了。

3、在画图时，我让学生以小组为单位，各自画出开凿居庸关和八达岭隧道以及“人”字形线路示意图，并且在小组中进行讲解，最后我再用多媒体出示示意图，让学生能够弥补小组也许全部有误的不足。以上是我在教学中感触比较深的地方，但也有不足之处：

1.教学过程中，过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。

2、对人物的认识只是局限在体会出人物的爱国与杰出，没有发散学生的思维，扩展更大的范围。看来在以后的备课中还要在深入的体会，把自己的思路打开，才能在教学中更好地引导学生。