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诉衷情(当年万里觅封侯)
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《陆游词鉴赏》吟诵课例教学反思
番禺区大龙中学许映宜
陆游的爱国情怀是他的诗词作品中主旋律，同时也是最为耀眼的部分，所以本节课以“爱国词”作为鉴赏教学的重点，选取《诉衷情》作为主讲的部分，然后以点带面，通过同类作品进行类比，以丰富学生的诗词积累，从而培养学生的文学素养。
鉴赏须要以读懂为前提，而这又是学生最难跨过的坎。诗词字面义读懂了，技法的赏析就简单多了。在许多教学课例中，帮助学生读懂字面义的方法一直都有不少，以前粤教版教学时都有讲读懂诗词的套路方法，但其实这点皮毛技法根本是不适应现今的全国卷高考的。要让学生真正读明白，我觉得就是让他们从翻译诗歌开始，甚至可以利用文言文的知识储备去解读诗歌大意。而本人尝试从另一角度去切入本课，用吟诵（唱）的方式去引领学生披“声”入情，从古韵中初步感知诗词的情感基调，然后再结合字面意思，披“文”入情，深入词人的情感内涵，最后领略诗词之音韵美和情感美。
这节课我设想要完成两个任务：1.真正发挥吟诵的作用，让学生从古韵中感知诗词的情感，披声入情；2.让学生真正读懂诗词，从字面意思到内在感情，披文入情。再辅以同类诗词比较赏析，以点带面，深入领略作品的意蕴。
从课堂完成情况来看，原定的教学环节基本完成，学生在反复吟诵中对情感的理解越来越深刻，教学效果比较好。但美中不足的是，在“细读赏字”环节中明确答案后没有及时引导学生概括“炼字题”的答题规律和方法，应补上这一点，以让学生学以致用。另外，在引导学生读懂诗词过程中，需要提醒学生学会抓诗眼、词眼。还有最后对比赏析也由于时间紧而显得仓促，有前松后紧的感觉。
总之，诗词很美，古人很有情趣，多尝试用不同的方式去带领学生感受高雅的文化，也许很难，但做总比不做要好！
2019、5、17
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