21* 我最好的老师教案

执教者：杨再丽

教学目标：

1、 正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学重难点：

　　读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

教学过程：

一、 谈话导入新课。

二、初读课文，认识“ 最好的老师”。

1、请同学们自由朗读课文，要求：

（1）把课文读正确，读通顺，用笔画出要求读记的词语。

（2）思考：课文主要讲了一件什么事？

（3）思考：“我”最好的老师是一位怎么样的老师？

2、课堂交流。

三、再读课文，走进“最好的老师”。

1、朗读句子“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”。

2、默读课文，边读边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？

要求：拿笔标出相关的句子，写上自己的感受体会。

3、全班交流。

4、引导朗读2、4段，体会我的惊讶、气愤。

5、我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？

四、细读课文，理解“最好的老师”。

1、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？

边看边画，和同桌交流。

2、小结。

3、读末段“不，你的看法错了，”体会作者对怀特森老师感情的变化。

五、总结收获，拓展延伸。

1、你喜欢这样的老师吗？自由畅谈。

2、阅读短文，交流体会。

六、布置作业。

《由＜我最好的老师＞所想到的》

板书设计： 21 我最好的老师

怀特森先生:　　独特 　出人意料

↓

不迷信书本，　　不迷信权威

（终身受益）