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学习兴趣培养计划

时间：2020-07-07 11:03:33 下载该word文档

学习兴趣培养计划

篇一:音乐学习兴趣培养计划

一、课题提出的背景

在学校音乐教育中,教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介,向受教者进行熏染、陶冶、塑造,从而美化人的心灵,提高人的文化修养。但长期以来存在这样一个现象,我们的音乐课堂教学比较沉闷,缺乏生气,难以唤起小学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣,就连音乐教师自己都承认音乐课不好上,老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪,可是到头来却没人理睬你,课程不能按照老师的设计进行,让人不知所措。为了提高小学生的音乐素质,培养他们的音乐学习兴趣,作为音乐教师,我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法,以促进小学音乐教学的发展。经过一段时间的考察和研究,特提出了《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》这一课题。

二、课题研究的目的及意义

《音乐课程标准》指出:兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣对于学习的重要意义,应该说早已被人们所认识,爱因斯坦的“热爱,是最好的老师”即是一句至理名言。就音乐教学而言,作为基础教育阶段的小学音乐教学,其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能,而是音乐学习兴趣,或者说音乐兴趣是基础中的基础,因为,没有兴趣做基础,包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成。因此,把音乐学习的主动权还给孩子,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习,便成为音乐学习中的首要问题。这个问题不解决,就不能使学生热爱音乐,对音乐产生感情。如果通过九年义务教育连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来,那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。如果我们的音乐课不能使学生喜爱,不能成为发自学生内心的需求,那么任何所谓“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。

音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、美、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。本课题的研究,就是让学生主动参与到音乐课的学习中来,使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力。从而,让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”,成为能促成学生全面、和谐地发展的美育教育课程。

三、研究目标及内容

(一)研究目标:

1.探索培养小学生音乐学习兴趣的特点、规律和教学方法。

2.探索构建小学生音乐学习兴趣培养的教学模式。

3.制定小学生音乐学习兴趣培养的目标和评价方案。

4.提高我校音乐教学质量,促进学生音乐素质不断提高。

(二)研究内容:

培养低年级学生学习音乐的兴趣,使每个学生都喜欢音乐课,对音乐课充满兴趣。

1.通过课题研究实验,培养学生学习音乐的兴趣,调动每个学生参与音乐学习的积极性,使他们在音乐学习中享受到美的愉悦。

2.面向全体学生,设计丰富多彩、活泼生动的教学活动,吸引学生参与,激发学习兴趣。

3.因材施教,使每一个学生的音乐潜能都得到开发,鼓励他们以自己独特的方式去学习音乐、享受音乐,促进学生的个性发展。

4. 通过本课题研究,使一年级的小学生人人都对音乐产生浓厚的兴趣,把音乐学习的主动权交给学生,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习。

四、研究措施

1.优化教学环境,营造轻松自由的教学氛围以导趣

“音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉悦状态的时候,最有利形成优势兴奋中心,使‘学习是一种艰苦劳动’披上一层乐于主动接受的色彩。”可见,优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂,激发学生学习兴趣的第一步。

2.开放教学课堂,拓展学生学习空间以增趣

开放课堂就是要打破原有固守课堂的教学形式,让学生在轻松的氛围中享受学习,让学生的脑子随教学而开动,让学生的思维随想象而驰聘,增加对音乐学习的兴趣。

3.面向全体学生,注重学生个性发展以渗趣

新课程标准要求面向全体学生,让全体学生积极参与教学,但要真正面向全体学生却很难。这意味着要为每个孩子提供同等的机会。在教学过程中,教师要尊重学生个性,充分发挥学生的自主性,让每位同学都参与、积极创新。

4. 精选教法,改变单一教学手段以激趣

新课程强调了教学的活动性,而音乐课程又是活动性、实践性最强的课程之一。在音乐教学中,教师必须创设妙趣横生、形式多样、有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能,精选一些有趣味的教法,改变以往单一的教学手段,增大信息量,调动学生对新事物的探索精神,更好地体现音乐艺术的魅力。在有趣味的教学中让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。

5.加强反思,时刻关注学生以识趣

学生在上课过程中,时常会流露出这样或那样的体态、语言以及眼神信息。作为教师,要特别留意学生的的反应,特别是学生无意中流露出来的反应,有时它仅仅是一个疑惑的眼神,有时又可能表现为在不经意中说出来的一句话。这时候,我们应该站在学生的角度,了解学生的心理需求,及时调整教学,创造性地、灵活性地使用教材,认识学生所感兴趣的是什么。

篇二:课外阅读学习兴趣培养计划

一、课题的提出及所要解决的问题

(一)问题的提出

在小学生阅读兴趣激发之前,教师应该树立以学生为中心的语文课外阅读观,所谓以学生为中心的语文课外阅读观,就是在指导学生进行语文课外阅

读的过程中,充分考虑孩子自身的阅读兴趣,尊重孩子的个性需求和认知水平,强调孩子在课外阅读过程中的主体作用。在以往的教学中,我们也注意指导学生的课外阅读,但是,在指导过程中,往往是以教师的喜好为主,老师认为某一本书或某一篇文章值得阅读,便布置学生去阅读,而且采用统一的方式 (如读书笔记、写读后感等)进行检查,并未考虑学生的需求和兴趣,没有尊重学生在阅读过程中的自主体验, 因而在一定程度上挫伤了孩子课外阅读的积极性,制约了学生语文素养的提高。

(二)所要解决的主要问题:

1、解决小学生的老师、家长对课外阅读无用论观点的转变,并能师生共读、亲子共读。

2、解决针对学生阅读方面条件的局限性,制定相应的读书方案,激发学生的读书兴趣。

3、培养学生选择优良书籍的能力及有效的阅读方法。以确保学生小学阶段不少于145万字的课外阅读量。

二、研究目标

激发学生阅读兴趣,交给学生课外阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯,充分调动学生的积极性、主动性,创造性地指导学生阅读,使学生爱读、

乐读、会读,在轻松、愉快的阅读氛围中获得知识。

三、研究方法设计

问卷调查法:深入家庭,学校班级,就学生课外阅读状况细致调查,科学客观地记载,找准问题所在,明确研究目标。

行动研究:针对不能有效地课外阅读的原因,结合课题研究目标,科学地制定研究方案,及时了解阅读效果,不断地归纳总结,深入研究,构建适合

五年级学生课外阅读的模式。

实验法:根据学校实际情况通过开展“献两本,读百本书”活动创办班级读书角,开展课外读书沙龙,亲子共读等多种形式的课外读书活动,通过实

验前后学生语文学习以及其它学科成绩的变化,教师要找到切实有效地阅读指导方案。

个案研究法:通过对中年级个别同学无读书习惯的和留守学生进行了解分析,制定有效措施。

文献法:通过一些经典书籍,名人格言,课程标准,为学生阅读提供正面教材,也为课题奠定理论基础;了解同类课题研究现状,为要课题提供借鉴。

四、研究的对象与内容。

(一)研究的对象:我校三年级学生。

(二)研究的内容:

1、调查我校三年级学生读书现状,通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。

2、如何尽快改变家长对读书“无用论”的看法,并能亲子共读。　　　　　　

3、研究留守儿童读书方案,让留守儿童有效的读书。

4、开展“献两本,读百本书”活动,制定相应的规章制度,充分利用现有的图书借阅平台,开展各种活动,培养学生的阅读的兴趣。保障学生的小学阶

段要完成的145万字的课外阅读需求。

5、有效地进行课外阅读的指导,将指导阅读和课外阅读进行衔接和整合。

6、研究要让学生知道读什么、怎么读、怎么评价、如何反馈的问题。掌握适宜自己读书方法并能养成良好的阅读习惯。

五、研究后的一些思索

书是人类进步的阶梯。英国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言:“读书足以怡情,足以博彩,足以长大。”可见,课外阅读对于人的影响、对人心灵的塑造是如此的深刻。它能有效弥补课内阅读的不足,有利于拓展学生的知识面,陶冶性情,形成综合的语文能力。只要多渠道地激发学生的阅读兴趣,就能使学生置身于一个宽松、自主、愉悦的大阅读环境中,有目的地学习、汲取,从而不断提高阅读能力,提高整体语文素养。

篇三:音乐教学中学习兴趣培养计划

一、指导思想:

教学科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径,教学科研只有与课程改革和课堂教学的改革结合起来,才能真正提高教学质量,才能促进教师自身和学生的发展,因此,教师通过教科研这条途径发展和提高自身的业务水准是促进学校内涵发展的一个很重要的方面,新课程改革的效果也在于此。

二．实施研究的目标:

1．通过教研活动,学习相关教育理论和《课程标准》,结合课程教材改革要求,研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法;

2．通过公开课或研究课,重点研究如何培养学生对音乐课的学习兴趣;

3．在课堂教学实践中摸索并形成趣味课堂教学的具体实施策略和一般操作程序。

三、研究进度及时间安排:

第一阶段:课题研究的准备阶段:

1、学习有关课堂导入的基础理论,了解该课题国内外研究现状和发展趋势。

2、收集与课题研究有关的书籍、杂志,设计调查问卷。

3、撰写课题方案。

第二阶段:课题研究的实施阶段

1、对学生对音乐课的兴趣进行调查。对集体的兴趣进行四次调查,第一次对三年级进行调查,第二次对一年级进行调查,第三次对五年级进行调查,最后对四年级的个案进行调查。

2、我们分别从各个环节设计,努力让学生参与到课堂中来,让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。

第三阶段:课题研究的总结阶段

总结阶段结合研究过程,撰写相关论文,是我们对课题研究提出的一项基本要求。撰写论文可以促进我们进行理论思维,提升对课题的认识,进而调整我们的思路,并为下阶段的成果,积小胜为大胜,从而圆满达成课程研究的总目标。

四、研究方法:

1、实践法:本课题组成员,共同讨论研究设计每一节实验课,然后上好实验课,课后再对本课进行分析小结,抓住能引起学生兴趣的教学方法,如让学生在绿动、游戏创编等,继而对这些教学方法进行改革、完善。

2、调查法:采用不同规模、方法的调查法。课题研究前提,针对学生对音乐课的兴趣进行调查。研究中期,主要调查学生对实验课的反应,调查学生喜欢什么类型的音乐课。最后一次调查,是对选定的年级和班级进行对比调查。

3、个案研究法:选定几个具有大部分学生共同点的学生,进行观察,谈话调查,研究归因,探索如何上好音乐课的有效对策。

4、文献法:主要收集各种教学参考书,集中搜集关于提高学生兴趣的方法,进行研讨总结,然后运用于实验课教学中,提高学生对音乐课的兴趣。为见就提供了理论基础和后盾武器。

5、总结法:确定研究专题,指定研究方案和计划,平时注意积累资料,研究过程中撰写阶段性研究总结,上交教研室,研究结束,撰写课题研究报告。

五、主要工作和措施:

为切实提高小学音乐课堂的教学效率,提升优课率,充分发挥课改所带来现代教育教学课堂所带来的实实在在的变化,也为了保障课堂教学的科学有效,我们根据以往学校教学工作中课堂教学效率不太高等存在的实际问题,确立研究课题,课题研究能促进我们围绕一个中心,有计划有重点进行研究性地工作,并有动力有信心研究出一些具有可操作性的对策。本学期,我校立项了《小学音乐教学中学习兴趣的培养》,已经从教育的大环境以及学校的实际论证了该课题研究的必要性、针对性与可操作性,我们将潜心学习,努力结合自己的工作实际情况作一些大胆的探索、延伸和发展,使我们的这项课题取得进展。

1、认真系统地学习有关的理论。学习是研究的开始,重点学习相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。理论学习分集中学习和自主学习:

集中学习的时间为秋学期第三周,内容为新课导入的相关理论,形式为教育教学沙龙。

自主学习的内容包括专著和报刊杂志、他人的经验性文章。

2、开设研究课以及形成过程性的研究材料

(1)课题开展的过程中,按年份分为春学期和秋学期两个阶段开课题研究课,展示阶段性研究新经验、新成果,并对这些课进行研讨、交流,剖析,找出优点,发现不足及暴露的问题,及时进行总结,反省。从而汲取经验教训,以利于下一阶段的开展。

(2)收集相关听课评课资料,以及音乐课堂教学评价表,对学生进行调查问卷,及时统计分析,听取学生对研究课,特别是教学环节对学生吸引力的感想和建议。

(3)课题组成员积极参与“音乐兴趣培养”的相关研究,如课堂教学环境、教学模式、评价制度,在教学实践的基础上进行典型分析和专题总结。

3、日常实践与反思

日常也是本课题研究的黄金时期,以实践与反思的形式表现其研究的充分性和科学性。

(1)师生对课堂中各个环节的反思。教师的反思以反思教案、课堂教学随笔等形式进行;学生的反思以与老师谈心的口头问答形式进行,以说自己的课堂表现为主要内容,以对学习兴趣的认可度为参照,让他们畅所欲言,表达心中对导入环节实施的满意和批评,以此进行反思,作为下一步研究和实践的指南。

(2)在实施过程中,让学生真正参与到该课题中来,让他们成为该课题的主人和最终受益者,也让他们帮助我们认清不足,纠正错误。

六、研究步骤:

1、努力夯实教学实验的各项环节,为试验进行打好基础,

2、紧紧围绕课题进行试验,做好实验的各个步骤。

3、提高研究成果,完成研究报告。

4、积极做好实验的总结工作。

七、实验班级:

一至五年级

篇四:语文低年级趣味课堂学习兴趣培养计划

《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

一、课堂语言趣味性,促进学生主动学习。

识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标

准》提出的学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果。如,在教“回”字时,许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上,我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上,并风趣地说:“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了,还先把门关上,叫爸爸怎么不生气?”学生听了,个个心领神会。

二、课堂情境趣味性,激发学生学习兴趣。

低年级的课文短小精悍,在阅读教学中,我着重培养

学生的语感,学生在朗读的同时也在接受美的熏陶,让说话训练与朗读训练紧密相连。如,我在教《小小的船》时,作了如下设计:(配乐,师描述并贴“夜空图”;生闭上眼睛根据描述做动作,想象)让我们一起飞向蓝天,坐到月亮上。看,蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪,在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船,让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。(贴上小女孩)师问:小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天,你坐在月亮上还看到了什么?说话训练:我坐在月亮上,看见( )。学生争先恐后地回答后,反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练;诵读感受语言美,学生读得美美的,并很快悟出其中之意;说话时想象意境美,学生从不同的角度展开说话:东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感,学生学习兴趣盎然。

三、课堂作业趣味性,唤起学生学习欲望。

作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让

每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣。因此,我设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生。如,很多学生喜欢绘画,学习古诗《鹅》,我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”,把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来;学习问句,我让学生做打电话游戏题,让学生扮演打电话人、听电话人互相问候,理解问句的语气;很多学生喜欢写模仿文,学了《四季》,我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望,更乐意学习语文。

篇五:农村小学生英语学习兴趣培养计划

一、研究背景

《英语课程标准》指出:“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生综合语言运用的能力。”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。因为众所周知,兴趣是学生最好的老师。小学英语作为一门全新的学科,到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。很多教师,特别是农村教师,他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展,以游戏教学作为教学的载体和活动方式,但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练,死记硬背,机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题,也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。小学英语兴趣教学的研究,能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性,更能激发学生的内在学习动机,培养学生的创新精神和实践能力,为今后的学习打下良好的基础,同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。

二、研究目的:

小学英语兴趣教学研究,旨在通过教学结构,教学方法等方面的研究和探索,以迎合农村小学生性格心理特征为起点,致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养农村学生英语学习兴趣,帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法,以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。

三、研究意义

本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论,针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究,为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中,将学习英语兴趣培养的理念、方式等,进行科学、合理地移植应用,实现兴趣培养的本土化,从而构建科学、高效的教育方式,促进农村学生良好学习兴趣的培养。

1．兴趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式,以情趣教学,乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权,寓教于乐,培养学生的学习的兴趣,引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此,小学英语兴趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求,与素质教育发展的大方向是契合的。

2．兴趣教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史,随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视,各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通的,如何融合素质教育理念,把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合,探索富于情趣特点的教学新模式,对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

3．兴趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小,活泼好动,好奇心强,接受能力强,因此,形式多样的情趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性,情绪波动大,耐心不足,注意力易分散的特点,情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点,吸引学生注意力,从而获得较好的教学效果,应该说是因材施教教的正确方向,具有广阔的研究和实践前景。

四、研究目标

通过研究,探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式,培养学生的英语学习兴趣,使英语教学变得生动、丰富,使课堂变得有趣、活泼,使学生不仅善学、乐学,而且学有成效,学以致用,培养一大批乐学、会学的小学生,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的英语运用能力,为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。