《有多少张贴画》教案

教学目标

1、使学生在实践活动中感受6的乘法口诀的含义，深刻理解并记住6的乘法口诀。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重难点

整理和应用6的乘法口诀。

教学课时

1课时。

教学过程

一、复习引入

1、补充口诀。

（ ）五二十，三六（ ）。

2、口算。

并说出用那句口诀计算。

3、导入。

同学们对以前的知识掌握的不错，今天，老师给同学们带来了许多贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师要把这些贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊。

你能看一眼，不用数就知道大概有多少贴画吗？让我们估一估，一共有多少贴画吧。（板书课题：有多少贴画）

二、自主合作、探究新知

1、估一估。

学生自由估计贴画的数量。

2、说一说。

师：同学们，要很快数出有多少“贴画”，你有什么高招吗？

生：先数一排有几个，再数有几排。

师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排贴画）

生：一排6个。

师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？

（板书）1×6＝6一六得六

2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？

（板书）2×6＝12二六十二

师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

3、试一试。

（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导。

（2）学生汇报，交流。

（边汇报，边板书用红、白颜色粉笔。）

3×6＝18三六十八

4×6＝24四六二十四

5×6＝30五六三十

6×6＝36六六三十六

你能跟我们说说是怎样算的吗？

（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）

6×7＝42六七四十二

6×8＝48六八四十八

6×9＝54六九五十四

师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了。

（3）一起把口诀读一读吧！

（4）女同学读算式，男同学读口诀，一起合作读一遍吧。

4、记忆6的乘法口诀。

（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌。

（2）全班交流。

（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六。）

如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？

（3）采用多种形式熟记口诀。

①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀。看谁背得最快最流利。

②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！

师生对口令。（师说上半句，生答下半句。）

③同桌两人互相检查一下。（对口令）

④齐背。

5、基础练习。

算一算。（P79第1题）

师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看79页第一题。

（1）谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？

（2）学生独立填写表格。

（3）学生汇报。

三、巩固应用，实践深化

1、想一想。

师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）

想一想：出示题目：6×9＝6×（ ）＋6×（ ）

请你和你的小组同学讨论一下，回答方框里该填几。翻开课本79页，圈一圈，填一填。

谁来说一说你是怎么填的？

师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴。

2、练习。

师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书79页第2题。自己做一做。

全班交流。

评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起。

3、课件。

算一算，每个图中各有多少个方格。（P79第4题）

师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？

（1）学生利用口诀独立解决第1、2小题，并说出乘法算式。

（2）引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。

（3）你是怎么算出来的？一学生课件演示。

4、抢答。

四、总结。

请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？你学会了哪些本领？

老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。