我们享有“上帝”的权利

本课教学目标：

知识目标：1、.什么是消费和消费者，消费和经营者的关系

2.、消费者需要保护，消费者享有权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等。

能力目标： 学会自主的发现问题，探究问题，解决问题，能运用消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。

情感态度价值观目标：

认识消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者权益的必要性。

重点： 消费者依法享有的权利

难点: 增强保护消费者权益的意识。

教学方法： 本课以学生探究活动和老师点拨指导为主

教学准备： 多媒体制作

教学程序设计：

一、 导入新课。以视频3.15特辑导入。

（设计意图，以视频情景，引发学生的好奇心 ，激发学习新课程的兴趣。）

二、 我们都是消费者

活动一：诉说经历

上周末你花了多少钱，是怎么花的？上周末的消费活动中你有没有不愉快的经历？(学生诉说经历)

幻灯片展示《倒霉的“上帝”》。

（设计意图，通过列举生活事例，引导学生认识到，每个人生活都离不开消费。进而思考深层问题，即什么是消费，什么是消费者，消费者与经营者的关系）

活动二：畅所欲言

为什么在现实生活中，顾客往往得不到应有的尊重？(引导学生积极交流. )

(设计意图：通过探讨交流认识到消费者处于不利地位的原因，并转入介绍有关保护消费者权益的知识。)

教师点拨：

由于个别经营者对消费者的欺诈，坑害，使消费者在遭受巨大损失的同时，也日益觉醒起来向不法经营者奋起反击，以维护自身权益，争取社会公正，于是消费者运动应运而生，并形成了一股世界性的潮流，引起了联合国的重视。它于1985年通过了《保护消费者准则》。国际消费者联盟组织于1983年正式确立每年的3月15日为“国际消费者权益日”。

幻灯片展示：知识海洋 2006年我国消费者权益日主题

三、 消费者享有的权益

活动三：分析探讨。

1、展示一组商品生产流程。探讨a. 消费者在生产过程中处于什么地位？

b保护消费者权益有什么意义？

幻灯片展示：商品生产流程图。（学生探讨交流）

（设计意图：通过分析商品生产，销售，消费流程，认识消费者在整个过程中的角色，进而理解保护消费者权利的合理性。通过对生活事例的列举，引导学生认识到每人时时刻刻都离不开消费。因此，“上帝”的权利与我们息息相关。）

2、 展示一组情景 （四幅）

（1） 消费者吴某于1997年在常州某商场购买了一台21寸彩电，98年5月13日中午，电视机发生起火燃烧，因扑救不及时，烧毁家具衣物等，损失二万多元，吴某因为灭火造成了轻度烧伤。

思考:在这个案件中,消费者哪些权利受到了伤害？

要避免对消费者的这些伤害，消费者应享有什么权利？

此案发生以后，吴某向当地消费者协会投诉，经过技术鉴定，最后认定是因为电视机引起的火灾，经消协的调节，双方达成协议，根据消费者权益保护法第44条规定，由厂方赔偿现金16008元和21寸彩电一台，共计21000多元。

问：从这个案例的发生到最后的调节结果，法律保护消费者的什么权利？

（2）

思考：消费者的什么权利被侵犯了？

（3）孙涛和张强去旅游，一天中午，两人感到口渴想买西瓜，来到摊前，摊主笑脸相迎，热情地打招呼：“买瓜吗？这是上好的无子西瓜，包红包甜。”两人蹲下身子掂了掂，孙涛小声对张强说：“咱们还是多看几家吧。”两人起身就走，摊主持刀厉喝：“你们碰了我的瓜，就得买，不买就不要怪我不可气。”两人不想惹祸，随便拿了一个，付钱走了。

思考:⑴孙张的本意是什么？事实上呢？

⑵要避免消费者被迫买自己不想买的商品，消费者应享有什么权利？

（4）

探讨：要避免对消费者的这些危害，消费者应享有什么权利？

幻灯片展示相关的情景或漫画。（学生探讨，交流）

（设计意图：通过对相关情景的探讨交流，认识到消费者应享有的权利，并理解消费者享有这些权利的必要性。）

教师点拨：

《中华人民共和国消费者权益保护法》根据我国的实际情况并参照国际立法惯例，明确规定我国消费者享有安全权等9项权利，它集中提供了维护消费者权益的立法依据，同时，这部法律还规定了切实可行的许多法律手段，用以保护消费者权益，惩罚不法经营者。

活动四： 自由论坛

引导学生发表看法：假如你是经营者，你希望消费者怎样做?

Fiash 播放： 如此买菜 (学生观看动画思考交流)

（设计意图：通过观看动画及交流看法，认识到作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明“上帝”。）

教师小结：

在经济生活中，消费者和经营者是平等的，作为经营者，应诚信经营，作为消费者，应积极维权，共同舞动新型消费。

活动五： 课堂检测

幻灯片展示相关检测题，学生互相交流。

（设计意图：检测学生对本课知识的掌握情况，及应用情况，考查学生是否能运用消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。）

五、 结束语：

没有无权利的义务，也没有无义务的权利，希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法，用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会生活中文明的“上帝”。

（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。）