第三课 写一件有趣的事 教案

学习目标： 
  1、引导学生畅谈趣事的过程和感受，打开写作的思路。 
  2、激发学生的习作兴趣，在畅谈趣事的过程中体会童年生活的快乐，表达童年生活的美好，力求突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 
  3、学会记事，能用真话、实话、心里话，清楚地、具体地把事情的经过详细地写下来。 
学习重点、难点： 
   1、选择自己印象最深的畅谈趣事。 
   2、能清楚地、具体地把事情的经过详细地写下来。

学习过程： 

 一、【启发回忆，选择习作素材】

  1、启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣
    同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，也一定有你认为最有趣的事情，比如除夕夜与家人一同联欢、参加夏令营、同小伙伴到河边捉虾等等。现在闭起眼睛想想在你的生活当中有什么有趣的事情能与大家一起分享的。

2、分四人小组叙述，确定或调整写作素材
     分四人小组叙述时，教师提出叙述要求：①你为什么要向大家介绍这件事？②你还有更值得向大家介绍的事情吗？（这一环节的设计，一是向学生渗透写作目的教育；二是充分调动学生自主选材的积极性。）

二、【品读范文，明确写法】

暑假里一件事

今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在３８度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。

一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。

一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”

今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。

师：看范文，文中哪些细节你觉得有趣，令作者难忘？

（学生交流，展示心得）

总结：细节就是渗透在人物的语言、动作、心理和神态中，所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章，不仅能打动自己，还能打动读者。具体方法如下：

1、指导学生学会自拟题目   先引导学生回忆已学过的记事类课文或自己读过的记事类习作，启发学生思考：记事类的文章我们一般可以从哪些角度去确定文章的题目？在此基础上，揭示记事类文章拟题的基本规律，既可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。
    2、写作提纲

● 开头

起因

● 中间（具体的一件事）:经过

结果

● 结尾

3、明确中间叙事部分写时要注意：

①选好材料。童年生活中的故事很多，要选择那些充满稚趣，很有意思的事来写。

②写清楚事情发生的时间、地点、人物事情起因、经过、结果

③对人物的描写

语言描写

动作描写

神态描写

心理描写

外貌描写

④叙事要有条理，并表达出自己的真情实感。

三、【学生起草，完成习作初稿】

      学生起草时，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。对在25分钟内完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

四、【指导修改，完善习作】

1、出示一篇“问题”作文片段，师生共同修改，回顾修改符号。
       2、学生自改习作。要求学生先进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照“记叙是否完整，重点部分是否写具体”这一要求进行重点修改。
       3、分小组互批互改。
       4、课堂交流。要求学生按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说出修改的过程和理由。
       5、对通过修改习作有明显进步的同学授予“百花奖”，以此进一步激发学生修改的兴趣。

五、【指导评赏，成就激励】

     1、分四人小组评赏。可以自己评赏自己的习作，也可以评赏他人的习作。
     2、鼓励学生自告奋勇走上讲台评赏自己的习作或评赏推荐他人的习作，进一步激发学生的习作热情。
     3、对评赏得好的同学授予“浪花奖”。
     4、将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内或学校同年级内传阅。

六、【教学反思】