课前

背投放各种花的图片，并有花的名称。

{设计意图：让学生看图识字，看字识画。为课堂上孩子的根据课文说话练习打基础。]

老师：刚才我们看了一些春天的美图，现在再让我们看一幅图。你看到了什么美景？

学生：下雨了，树叶在摇晃。

        树叶在雨中摇晃着。   

老师：是的，这是一幅雨中的景色，要想把雨景说得很好，我们可以用上这些词语。

  出示两组词语：

   细雨如丝 淅淅沥沥  细如牛毛

  如烟如雾 烟雨蒙蒙  飘飘洒洒

请你是这用上这些词语，说说雨中的景色。

学生：春雨下的很小，淅淅沥沥的，我们可以不打伞不穿雨衣在雨里跑。

      春雨像烟像雾又像丝，树呀房子呀都看不清了。

老师：说得很好，如果用上比喻句，你会说得更好。

{让学生感悟春雨的特点，也是在积累词语，提升学生看图说话的能力。]

二  学习课文第一段。

背投出示课文第一段。

春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

1、         老师范读这段话。

2、         指名学生读，引导学生大声读，读出春雨的美妙。

3、         文中把春雨比喻成了什么？

出示句式：春雨，像                       。

老师：你能再说几个这样的比喻句吗?

学生：春雨，像烟像雾一样，给大地蒙上了一层纱。

      春雨，像魔术师一样，洒到桃花树上，桃花开了；洒到草地上，草地变绿了。

4、         相机学习“线”这个字。

用换偏旁的方法识记。

相机出示“钱 浅”。

反复识记之后，分辨用法。

老师：我们上学不随意拿零用钱。什么偏旁？

千条线，万条线，落入水中都不见。什么偏旁？

这里的水很浅，可以趟过去。“浅”什么偏旁？

5、         这段话写得真美，我们再一起读一读。

三  学习课文第二段。

老师：在这春雨里，发生了一个美妙的故事。

背投出示第二段，老师范读。

田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

1、         这里有三个字，我们学习一下。

学习“论”

老师：“论”这个字是什么结构？

      左边是个什么偏旁？右边是一个人下加一个匕首的“匕”，其实他也叫“仑”。

     我们怎么写好这个字呢？

学生：要写的“左窄右宽”

老师：说来告诉我怎样写好“讠”

老师总结：“讠”要瘦小。点的下面正好在折的上面，“横折提”都要短小，折一定要写好，向下竖直。

     学生书写。

老师：谁来给“论”组词。

板书“争论”一词，什么叫争论？

老师解释：就是有不同的意见，大家说出来，加以辩论。

老师：谁和别人争论过什么问题？

学生：我们小组的小朋友曾经争论过，怎样打扫教室卫生更快更干净。

学生：我和我的同桌争论过怎样能读好课文。

2、争论问题，出示“问题”的题字，怎么记这个字？“是”加“页”，“页”站在“是”的腿上，“是”的腿伸得长长的，“题”这个字是半包围结构。

   组词：题目 数学题  解题

3、出示“一群小鸟正在争论一个有趣的问题：”

  引导学生长句子断开读。

4、什么问题呢？

  出示“春雨到底是什么颜色的？”

“颜色”的“颜”，开火车、组词法反复识记。“颜料，五颜六色 ”

引导学生读好问句。

5、知道了小鸟们争论的有趣的问题，我们就知道了课文的主要内容了，那就是“春雨的色彩”，板书课题，学生伸出右手，跟老师一起板书。老师一边板书，一边唠叨每个字的要点。

四  学习课文三 四 五段。

1、请同学们自己读课文三四五段，都有哪些小鸟参加讨论了？他们都说春雨是什么颜色的？为什么？

2、自由读课文，提醒孩子注意读书姿势。

3、学生汇报，老师板书“小燕子  绿色”“麻雀 红的”“黄莺 黄色”

   引导学生读好小燕子的话，齐读，指名读，让学生反复练习。

   小燕子为什么说春雨是绿色的？

   引导孩子用“因为……所以……”这个关联词，练习说话。

   读好麻雀的话

   读好小黄莺的话

利用学习小燕子的那段话学习这两部分内容。

4、指导朗读，表演读。

   看这些小鸟多会交流呀，一个说了一个说，别人说的时候认真听，现在让我们学学他们，怎么争论的吧！

分角色朗读课文，表演课文。

5、出示“落 淋 洒 滴”你发现了什么？

都有三点水，认识三点水的字。明白，三点水的字都和水有关。

归类认识三点水的字。

再读读课文，你又发现了什么？

他们的意思一样吗？用这么多词，多麻烦呀，都用“落”吧，把它们都换成“落”，读读，有什么不一样？

    这些词的意思都是一样的，如果我们说话，写文章注意用词变化，那你的语言就会更美，文章别人更喜欢看。

出示这样一段话：

“我的小手  

我有一双美丽的手，

我用小手给爸爸拿拖鞋，

我用小手给妈妈刷碗，

我用小手给老师擦黑板，

我用小手给大家整理桌凳。”

引导孩子换词语“替帮 为”用上相同意思的不同动词，感觉语言更丰满了。

我的小手  

我有一双美丽的手，

我用小手给爸爸拿拖鞋，

我用小手替妈妈刷碗，

我用小手帮老师擦黑板，

我用小手为大家整理桌凳

6、又有一只小鸟飞来了，他会怎么说呢？

                     玉兰花

                      山茶花

       看到上面的两幅图画，学生踊跃发言。

学生：小白鸽说：“你们说的都不对，春雨是白色的。你们

看，春雨落到玉兰树上，玉兰花开了。春雨滴到山茶花丛，山

茶花也开了。”

                  五颜六色的郁金香

    引导孩子说出春雨是无色的，洒落大地，就会把大地装扮的五彩缤纷。

五 学习最后一段

出示最后一段内容。

老师读：听了的小鸟们的争论，春雨下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

你们也来读读这句话吧！

学写“欢”字

我最喜欢“欢”这个字，为什么呀？你们看，“欢”这个字有“又”和“欠”这两个字组成，“又”绻起了自己的腿，捺变成了点，“欠”把自己的左胳膊向上伸，他们相互谦让，相偎相依一家人。

学生书写这个字。

六 春雨到底是什么颜色的？

1、老师：读了这个童话故事，我感觉诗人能写出好诗，画家能画出美丽的春天，歌唱家会高歌一曲。小朋友们说说，学了这篇课文，你想做点什么？（引导学生背古诗，背儿歌；画画，画什么？唱春天的歌曲，仿写课文，扩写课文）

2、联系语文园地的展示台，体现单元学习的整体性。

我们语文园地一的学习中有一个展示台，学习的时候我们将

“诵春天的古诗。

背春天的儿歌。

唱春天的歌曲。

画春天的美景。

讲春天的古诗。”

学生仿写文章

《春雨的色彩》仿写

　　春雨是春姑娘手中的一枚枚银针，它把大地绣成了一幅五颜六色的锦缎。

　　森林里，一群小动物正在你一言，我一语地争论：“春雨到底是什么颜色的？”

　　小鹿说：“春雨是绿色的。你们看，春雨轻轻地洒在麦地里，麦苗儿变得绿油油的；春雨落到山林里，山林绿了。”

　　小熊说：“春雨是紫色的。不信，你瞧，春雨滴在紫喇叭花上，紫喇叭花就开了；春雨落在紫藤上上，紫藤花就紫了。”

　　小象说：“春雨是白色的。不信，你看，春雨滴在杏花丛中，杏花白了；春雨淋在草地上，蘑菇撑开了白色的小伞。”

　　春雨听见了大家的话，舞动银针，绣得更欢了。五彩的锦缎也变得更美了。