军神

第二小学 刘芳

教学目标：

1.能带着自己的感受有感情地朗读课文。

2．运用批注阅读，理解描写人物神态、情绪变化的词句，感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

教学重点：

理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。

教学难点：

理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”内涵。

教学准备：

查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。

教学过程

一、激情导课

1.今天，我们继续学习20课《军神》，齐读课题。通过上节课的学习，你知道谁被称为军神？谁称刘伯承是军神？沃克医生当时是怎样称赞他的？快速朗读全文，找出相关的句子，用横线画出来。

指名读，齐读中心句。

2.为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神？

相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。

3.课文写了艰苦的战争年代，将军年轻时候的故事。

补充资料

伤势——在激烈的战斗中，刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头招呼一个落在后面的士兵时，却不幸连中两弹，一颗从头皮上擦过，另外一颗从右太阳穴射入，从右眼眶飞出，把他的右眼珠打飞了，立马血流如注，他当即昏倒在地。因为当时战争的需要，刘伯承不能暴露身份，所以来到德国医生的诊所治疗并谎称自己是邮局职员。

而高明老道的沃克医生，一眼就看出了站在面前求治的不是邮局职员，而是——军人！（板书：军人）

二、锁定重点，品读“军神”内涵。

1.为什么沃克医生称刘伯承为“军神”呢？课文按照手术前、手术中、手术后的顺序具体描写了刘伯承的表现和沃克医生的反应。请你自己认真读课文的第二——五自然段，找一找，看哪些地方是一般的军人做不到的，他做到了，好吗？请你轻声地读，边读边画出描写刘伯承表现的句子，并想想从中你看到一个怎样的刘伯承？可标记和批注。看哪位同学最认真，最投入，开始！

（学生边读边动笔）

2.好，小朋友找得真准确。谁来说说看，有哪些地方，是一般的军人所做不到的，他做了。谁来说？

三、汇报交流，解读“军神”内涵。

1.学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。

（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。）

2.预设交流

预设1：手术前

要动手术了，可年轻人坚决不愿意使用麻醉药。

1.刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？一般人做手术用麻醉药吗？

（体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅）

2.补充资料

刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。

3.出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。

4.老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出承受常人难以忍受的剧痛！他的确——…… （再点，回读）

预设2：手术中

年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

1.谁再来读，男生齐读，女生齐读

他有没叫出来？是不叫出来，还是叫不出来？对，一声不吭！齐读这句话。（板书：一声不吭）

2.学生自由谈体会进行交流。

师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。是呀，疼得他青筋暴起，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白垫单，他却一声不吭。作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。［师板书：一声不吭、坚毅］

生读。

●不用麻醉做手术，在古代还有一位。

（大屏幕出示：三国时期，蜀国名将关羽曾经被乱箭射中，箭深入到他的臂膀，后来箭伤虽然好了，可是每到阴雨天，臂骨经常疼痛。神医华佗对他说：“您中的这只箭箭头有毒，毒已经深入骨髓，应当割破皮肉露出骨头，用刀刮去骨头上的毒，这个病才可以从根源上去除。”关羽便伸出胳膊让医生剖开去毒。当时关羽正好与众多将领在一起饮酒，胳膊上的血一直流，流满了一盆，但是关羽下棋，喝酒照样进行，说话谈笑仍若平常。神医华佗惊呼：“关将军真乃天神也！”）

预设3：手术后

我一直在数你的刀数。

刘伯承一共数了多少刀？（72刀）对，72刀，一刀不漏。

联系上下文填空体会：

(出示) 教师：一共多少刀?
教师：不用麻醉药，第1刀，什么感觉?

教师：对!钻心地疼!第2刀，怎么样?钻心地疼。第3刀、第4刀……一共72刀，是什么感觉?
教师：是啊!什么人能承受这72刀啊!

小结：一般的军人开刀都要用药，可刘伯承不用。在动手术的过程当中，即使用麻醉药也非常疼痛，一般的人都会叫出声来，而刘伯承却一声不吭，一般的军人忍不住，而他却能忍得住。一般的人在动手术的时候，你会记得清开了多少刀吗？而他却一刀一刀地数，一刀都不漏，一共七十二刀。这就是刘伯承和一般军人的不同，他不是一般的军人！

华佗说关羽是天神，沃克却说：“……”

三、继续品读

1.同学们，我们都有这样的体会，眼睛里面掉进一个小虫子，你感到不舒服，会痛出眼泪来，对不对？因为我们眼睛的神经是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常疼痛的。但是二、三、四这三个自然段当中，你找得到一个“疼”字一个“痛”字吗？

2.他到底痛不痛？你从哪里看出来的？

预设1：双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。

为什么？对，这是痛的，剧烈的疼痛，痛出来的汗，跟下雨一样。

预设2：手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

为什么？很新的床单竟然被抓破了。这里有个“竟”，“竟”就是——竟然、居然，是意料之外，刘伯承承受了一般人难以想象的疼痛。

预设3：年轻人脸色苍白，勉强一笑。

为什么？手术进行了三个多小时，割了72刀，刘伯承脸色苍白，可他勉强一笑，这个痛竟然就忍过去了。从这里，你可以看出刘伯承——（意志坚强）对啊，这个时候竟然也能笑得出来。

预设4：手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。

医生动手术不止十个百个，动得多了，看得人多了，所以他是非常镇定的，但是今天他给刘伯承动手术，双手却微微颤抖，这个颤抖说明什么？

预设5：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”

（连医生这样手术台上的老手，都在担心他会晕过去，实在是太痛了。）

3.同学们我们知道，刘伯承这么多的疼痛他都能忍受，这是一般的军人所做不到的，不能做到的。可他都做到了。所以沃克医生最后禁不住失声喊道——“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（出示）

4.指导朗读

这句话该怎么来读呢！这里有三个感叹号，准备一下，谁愿意来读给大家听一听。

这三个感叹号，感叹号，感叹号是表达感情的。你知道表达什么感情吗？体会一下！

（老师范读）你体会到什么感情？（敬佩、赞美）

好的，把这种感情带进去，读一读沃克医生禁不住失声喊出来的这句话，自己练习。

我们一起读一读：沃克医生不禁失声喊道——“……”

5.会说话的钢板。钢板是怎么样的呀？为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢？

钢板和刘伯承之间有一点是相同的，是什么？（坚强）

对!坚强，坚硬，刘伯承意志刚强，象钢板一样，他的毅力超过了一般的人，毅力非凡，这样的人才称之为真正的男子汉，真正的军人，是军人当中的军人，

被称为-----军神，

6.此时，军神的神老师相信你已经理解了？

“神”字典中的解释：

（1）迷信的人称天地万物的创造者和所崇拜的人死后的精灵；

（2）不平凡的，特别高超的，超出他人的。

选择“神”的解释。

刘伯承就是军人中不平凡的，有着超出常人的毅力。

刘伯承是一位当之无愧的军神。我们一起读课题。

再来读——军神，读出你的敬佩，你的赞美，读——军神（板书：意志刚强 毅力非凡）
五、总结全文

1.同学们，这节课我们用心走进了课文，我想，刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生，也征服了我们每一个人。其实刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。

2.我想，学到这里，同学们一定有许多许多话要说。请用“刘伯承将军”开头，快速地写下一两句你最想说的话！

3.同学们，我们知道所有平凡的人，只要他意志刚强，毅力非凡，他都可以做到一般人做不到的事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。

板书设计：

军人          军神

拒绝麻醉

镇定        一声不吭 

  说出刀数

意志坚强