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22教资面试-情境导入逐字稿-北京师大版小学数学五年级上册第五单元第4课时《分数与除法》

时间：2022-12-12 03:12:19 下载该word文档

4分数与除法教学设计片段

创设情境，引导探索(教学导入
师：“六一”儿童节就要到了，今年的儿童节，学校要组织全校师生开展郊游活动。班级要以小组为单位。前几天小组长对想要买的食品做了一个粗略的计划，但有三个小组买完后具体怎么分还没有计划，大家愿意和老师一起帮他们做一个详细的计划吗？
生：愿意！
师：好！那我们就一起来试一试吧！
师：请看我们各组长为这次活动准备的食品(课件出示：
食品名称食品数量小组人数苹果饮料花生
4个3瓶8千克
546
平均每人分到的数量
(4÷5个(3÷4瓶(8÷6千克
上面表格里的商都不能用整数来表示，除了可以用小数来表示，能否用其他的形式呢？下面我们就一起来探讨。
赏析：从生活情境中遇到的问题入手，引出要研究的问题。这样循序渐进、由浅入深，不会使学生对学习产生畏难情绪。
辨析讨论，理解分数与除法的关系(教学重点
师：《西游记》中，师徒四人去西天取经，有一次，猪八戒去化斋，只化来了3张饼，这下可难坏了他，怎么分给师徒四人呢？
13
生：3张饼，每张饼都平均分成4份，每张饼取1份，即每个人分到3个张，就是张
44饼。
师：把“3”平均分成4份，表示其中的1份是多少，怎样用算式来表示？生1：3÷4。
3
生2：我知道，3÷4＝4。
师：利用分数的意义可以得到算式的结果，也可以用除法计算解决，这两种方法得到的

1/2

结果是一样的。
师：如果猪八戒化来了5张饼呢？怎样分才公平？
115
生1：每张饼都平均分成4份，每张饼取4，即每个人分到5个4张，就是4张饼。5
生2：把5张饼平均分成4份，每个人分到张饼。
4
5
师：4的分数意义是什么呢？
生：把“5”平均分成4份，取其中的1份。
师(追问：把“5”平均分成4份，表示其中的1份是多少，还可以用其他方法表示吗？生：5÷4。
5师：从分数的意义上来说，计算分数和除法的结果是一样的，也就是说5÷4＝4。师：通过帮助猪八戒分饼，体会分数和除法之间确实是有联系的，那分数和除法之间到底有什么联系呢？观察黑板上的式子，看看你能发现什么。
3
把3平均分成4份，1份是4＝3÷4。5
把5平均分成4