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北师大版数学五年级下册《分数乘整数》的教学设计

时间：2023-10-20 22:46:39 下载该word文档

《分数乘整数》教学设计临漳县第七小学冀玲俊一、教材内容及分析：这节课是在学习了整数乘法的意义及分数加法计算的基础上进行的扩展，本节课内容中分数乘整数的意义与整数乘整数的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算，不同的是相同的加数由原来的整数变成了分数，这节课的学习为以后学习分数乘小数、分数乘分数以及分数的加减乘除混合运算甚至也为初中学习分式奠定了良好的基础，因此，这节课在整个六年级学习阶段起到了承上启下的重要作用。二、学情分析：我们班是临漳县五年级一班的学生，他们的基础知识不扎实，逻辑推理能力水平不高，所以在理解知识方面得消耗很多时间，因此，在讲解分数乘整数的意义和运算方法的过程中，我很注重学生在逻辑推理能力方面的培养。三、设计思想：根据这节课的内容，再结合我们的学生现有的知识水平，在理解分数乘整数的意义的过程中，我安排了学生探究交流的环节，主要是引导学生如何更好的理解分数乘整数的意义，让学生出自己是怎么想的，同时学生的推理能力和思维能力也得到不同程度的提高，我主要运用了迁移法，用迁移法归纳分数乘整数的计算法则，培养学生迁移转化的能力。四、教学目标：
1.知识与技能目标：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.过程与方法目标：让学生在自主探索的基础上进行合作交流，培养学生的推理能力和转化的能力。3.情感态度与价值观：引导学生探索知识的内在联系，培养学生的探究、合作学习的好习惯。五、教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：探究分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数的意义，六、教学方法：自主探究法、迁移法、类比归纳法。七、教学用具：多媒体课件。八、教学过程：（一）、创设情境、激情导入1.课件出示情境小故事（1）每个人吃2个小苹果，3个人一共吃了多少个小苹果？1（2）现在只有1个苹果，每人吃份，3个人共吃苹果多少？4师：第（1）个小问题怎么列式啊？哪位同学会用我们学过的方法列式呢？最后选两名学生代表板书到黑板上(用不同的方法列示：2×3=6（个），2+2+2=6（个）师：第（1）个小问题这两名同学做的很棒，那么第（2）个小问题中大家发现哪儿不一样了吗？1师：对，这里出现了分数，大家想一下，这个列式还能不能用和4第（1）个小问题中相同的方法列式呢？

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