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演示文稿设计与制作主题说明认证材料《江南》教学设计-

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3 《江南》教学设计

第二课时
教学目标：
1.认识笔画竖钩，正确书写“可”。 2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽，培养热爱大自然的情感。
教学重点：朗读课文，背诵课文；认识笔画竖钩。
教学难点：感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。

教学准备：多媒体课件、荷花、荷叶、小鱼的头饰。教学过程：
课前三分钟教育：同学们，在我们新疆有人间仙境喀纳斯，边塞风光-那拉提，最大的原始胡杨林，而在长江以南一带，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。今天就让我们再次走进江南去欣赏他的美丽吧。（板书课题）

一、复习词语，由景入文 1．创设情境，复习字词。

师：在上课前，老师给你们带来了江南的朋友，你们看

想跟他们交朋友吗？那就要读出正确的字音，其他同学认

真听，如果他读音正确我们就跟着读一遍，如有错误，请

同学们为他指正。

过渡：同学交了这么多的新朋友，现在我们带着新朋友一起走进《江南》的美景，看看江南到底有多美！

二、初读课文，展开想象

（一）1.认真听朗读，注意生字词的读音，说一说：诗中

描写了江南的哪些景物？生：写了莲叶（贴莲叶图片）

生：写了鱼儿（贴鱼儿图片）

生：荷叶。
师：荷叶在咱们这篇课文呀叫“莲叶”。大家一起读“莲叶，

莲叶，莲叶”。

2．（课件出示全文，学习提示）请同学们借助拼音自读

江南，要求读准字音，读通诗句。难读的句子多读几遍。

读完之后，告诉同学么这首诗一共有几句话？

全班齐读。男女生赛读。三个小组读。

3.师：一共有三句。好，请同学们找到第一句，齐读第一

句。“江南可采莲，莲叶何田田”边读边想，你看到了什么画

面？（全班齐读，男生读，女生读）交流自己看到荷叶后

的感受。
预设：1.我感到有很多莲叶

2.我看到了有人在采莲

过渡：江南的莲叶非常的漂亮，(课件出示莲叶图看一看

我们的莲叶。

面对眼前的一湖的莲叶，你想说什么？

用“我看到（）的荷叶”说话。（课件出示）

预设：
生 1：“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”

生 2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

（引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又

绿的荷叶你挨着我，我挨着你的情景）。

过渡：小朋友们说得真美。老师也看到了这又多有密的

莲叶。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的

大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”

鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互

读，互评等形式多样的练习。

小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片

的——莲叶，真——美。

过渡，启发学生想象：茂盛的莲叶、散发着迷人清香的

荷花会把谁吸引来？（课件出示姑娘采莲图）

生：采莲姑娘。

师：现在我们一起随着采莲姑娘一起采莲吧。——但是

采莲之前，我们来认识一下莲的组成部分，你知道要采哪

里吗？1（课件出示莲花，莲叶，莲蓬图）

组成部分：莲花、莲叶、莲蓬（课件出示名称，学生读）
2 再仔细观察，你觉得到底采的什么？（学生答-莲蓬） 3（课件出示莲蓬）我们观察一下莲蓬里藏着什么（莲子）
介绍莲子可以做美食。
4.引读：采莲姑娘撑着小船来采莲，他们的心情怎么样？让

假如你就是这个小姑娘，你去采莲蓬，带着心情去采莲。

让我们怀着快乐的心情读一读这句。

配上动作。多种形式读。

过渡：我们的采莲人为同学带来了一个生字宝宝，同学

们学会了就可以跟采莲姑娘一起去采莲啦。（课件出示“可”

）
二、随文识记生字 1．学习“可”。
(1导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？
(2引导学生明确这是双拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3导学：你有什么好办法来记住这个字？，写这个字需要注意？
(4学生自由交流识记的好办法。（大丁遇小口）。
三、学习后五行诗

过渡：江南有美丽的莲花，美味的莲子，还有这茂盛的莲叶，他吸引了小朋友们，吸引了采莲的人，还吸引了谁

(课件播放课文插图

来呀？（河里的小鱼）

1.师：小鱼在水里干什么呢？生 1：小鱼在水里游来游去。

生 2：小鱼在水里做游戏。

生 3：小鱼在水里捉迷藏呢！

师：你们看得真仔细呀！

师：小鱼游过来，把莲叶当成了什么呀？

生：小鱼把莲叶当成雨伞。

师：哦，小鱼在它下面躲雨呢。

2.全班齐读最后两句，要读准字音，体会小鱼儿的心情。
齐读，分组读，男女生读
师：小鱼儿分别游到了哪里？标注东西南北方位坐标，

建立直观感受

发现诗句中的两组相对的词语：东-西，南-北

3.师：我们带上动作和小鱼儿一起到莲叶间游玩一圈，

你觉得小鱼儿此时的心情如何。（交流），师生配合读，

指名读（多种形式）

4.师：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？请

3 位学生表演，带上小鱼头饰，让他在教室里自由游玩

师：下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？预设：

生：我游到后面去了。师：你都看到了些什么？

生：我看到好多莲叶。

师：这条小鱼，你刚才游到哪儿去了？

生：我游到那儿去了。(手指向教室一角

师：你看到了些什么？

生：我看到了美丽的荷花。

…………
师：那就让我们做快乐的小鱼，读出你的快乐吧。

(学生练读，指名读，分组读

师：一群快乐的小鱼到处游，一会儿游到东，一会儿游

到西，一会儿游到南，一会儿游到北。小鱼们，你们高兴

吗？

生(齐声：高兴。

师：用朗读表现出来。

(生齐读全诗

5．指导学生有感情地朗读全文。

(1导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们

连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课

文

(2学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内

展示朗读。

(3导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵

这首诗，老师为你们配上音乐。
(4(播放古筝曲《渔舟晚唱》学生随着音乐背诵。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首

诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜

集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
板书设计

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