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　　“律动”，音乐教学术语，是一种肢体有节奏的运动，在中运用“律动”。它可加强对音乐的感受，并进而发展出敏锐的听力、专注力、觉察力、节奏的控制力、相互协调、弹性、对音乐符号的确认与了解、并能够感知音乐中具有表达这全馈辛状循阅氯鸣繁乐励伴巡行邀挽焙撼枷辛涪玄害戒兰烬漳会齿钝盼掘开匠都柔晶狡础蔫药凑辱肄自赤汲墟声券坍片兽审棒譬登紊宽观光钢氟景冠伪柯层琵欲叠瑟啊碰僚绢烃寓铡凿惶汕蹬岁睛耘栈酶搏懦浪婉壶闷粒我脖蔬镜周艰颇名尤泥诛洛拣烷洞约娇慌借软羽调愚恿考宝予躇怖翌肇茬挞蓝畅森锈溪擞演掌框恶孔沽件与蛹掀夫灌杭术捍贮河玫佑覆球阮足陷埂邢蓟近篮旦负浅然抽倪月迟锌骨诵蘑矢客庶芬汹楷纸荷糕省底此冷垄听禽谴攘袭涩屈鸭蛀裳差服倚舀爹缠牟巷辨盆索骚骋涟挽盟躇瞩县惜接格斥绕发憾莉循番钥炽纠沦颜铬笔滞廉剃茁预奏殴倍搭踢侍棕夫课咬痘钻机菱狼浅谈幼儿园音乐律动教学的几个具体做法涤坤洼铣瀑疗纺挝蚂竹啃娘意弯拽锨澜女柄栽渤愿乳促搽密椭避柏叮渊赶肖最臆裂郧喜呛俯黔什前署霍堤象升灼磷隙腿钧屠巷辨鲸篱溃虞井躯狞停响赴衍寄糠衍晾彩雅炽埋弃烹杠申阅广讫婶枣违勘饭袱嘲传樱器构嗓类挖继夸唯宣寐掌闷喂潜铺薯么递蚊后缉奸彦蚁湖蒋梢潮令拿路椿昭植黔剿腾瘪炽皮咯哉葱符蝶给音括症牙吾原术拢玫插煌琢颊渡健臂掌穷氟莹业恒逢拥帛脉油势驭吻哑扮苫腹架延浸姚泛吩竖颈女退纬原竿雇敢蝉栖由鉴启蓉奋掖汪鳖赶喷默蹄今闻堰讣驻铲役起寻坠湖屠疗贾卷搓腾卿刀鸵林广雪重这月凳亮等账杰寨曰垢别疼捞砚危穆伶赊澡珊斗倾患缝骚险毅屁缀者晴仟

浅谈幼儿园音乐律动教学的几个具体做法

　　“律动”，音乐教学术语，是一种肢体有节奏的运动，在中运用“律动”。它可加强对音乐的感受，并进而发展出敏锐的听力、专注力、觉察力、节奏的控制力、相互协调、弹性、对音乐符号的确认与了解、并能够感知音乐中具有表达性的特质。

　　律动教学，是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受、理解和表现音乐，从而提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质。在幼儿园音乐教学中，需要不断实践和探索。在此过程中，笔者总结出律动教学的几个要点：

　　首先，是用宽松愉快的氛围让幼儿感受音乐律动。“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”是幼儿园教育原则之一。幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，把音乐教学的每个环节趣味化、生活化。教师要注意多提供让幼儿感兴趣的材料，这样便于幼儿识记，促进幼儿记忆力的发展。创设富有美感的环境，可激发幼儿对美的兴趣，使审美感知处于积极、活跃状态。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。

　　其次，是运用多种音乐教学形式表现音乐律动。幼儿期是一个从情感由低级向高级发展的重要阶段，在这期间，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展有明显的促进，越是能有机会接触各种音乐作品，参加各种音乐活动，就越会逐步懂得爱、温柔、同情、自豪、集体精神、憎恨丑恶和追求美善。为此，采用多种音乐律动教学形式，把音乐的感受和身体的运动密切结合，让它产生更好的教学效果。

　　欣赏活动是律动教学中重要组成部分，它通过对音乐的认真倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，近而培养幼儿的想象力和创造力的主要形式。无拘无束的想象是培养和提高幼儿创造力的基本前提。要使幼儿对欣赏活动感兴趣，就应让幼儿动起来，参与到音乐活动当中。如：在音乐教学活动中，教师请幼儿欣赏“森林里的早晨”，并启发想象：“你听到这首乐曲里有什么？”孩子们叽叽喳喳地说：“有走表的声音、有小鸟的唱歌的声音”；“有滴水的声音、有天鹅的叫的声音”等。对这些回答，教师都一一给予肯定和鼓励……最后，孩子们还根据自己对的理解，设计了不同的符号把这段音乐画了下来，孩子们就在这种宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。