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关于幼儿提问的研究

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关于幼儿提问的研究
作者：岳琦
来源：《新教育时代·教师版》2017年第09期
摘要：提问是点燃儿童智慧的火花，是打开知识大门的钥匙。著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问，”幼儿提问是其主动学习、求知欲强的表现，本文将围绕幼儿的提问，分析幼儿提问的现状，从多方面寻找解决问题的方法，以鼓励幼儿提问的基本原则为指导，一切从实际出发，尽可能的提出科学、合理、可行的对策。关键词：幼儿提问教师一、研究背景
好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问等心理倾向。其中提出问题是幼儿求知欲和好奇心的一种重要表现形式。然而在我国大多数幼儿园的教学活动中，幼儿往往很少主动向教师提出问题，在课堂教学中幼儿向教师提问或质疑的并不多见，这不得不引起我们的反思。我们认为，让孩子学会提问能充分发挥他们的主体性、发展幼儿的个性和培养幼儿的创造性，最终能有效地实施好素质教育，推进新课程。[1]二、研究结果与分析1.幼儿提问的现状
在幼儿园集体教学活动中，小班幼儿的提问大多集中于事实性提问，这是什么？很少问为什么，也很少向同伴发问。有了问题直接问老师。
中班孩子的提问开始更多地涉及到为什么，这表现出中班孩子的探究精神又有所发展与深入。同时中班孩子开始出现更多的孩子间提问，而不再全是向教师的直接提问。[2]
大班幼儿由于知识面越来越宽，开始提出一些复杂问题。幼儿的提问根据年龄的不同有着不同的特征与重点。[3]
2.引导幼儿提问应遵循的六个原则（1）兴趣性原则
兴趣是最好的老师。从兴趣着眼去培养孩子的问题意识，他们最愿意参与进来，从而发挥学习的积极性和主动性。（2）渐进性原则

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