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晨读

时间：2011-10-04 08:36:57 下载该word文档

晨读又不同于课堂教学，它是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式不像课堂教学那样规矩严格。但它能更好的体现学生的主体性，增进学生之间、师生之间的合作与默契，在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用。对于晨读来说，好的组织方法是体现晨读价值与吸引力的重要保障，是改变学生对晨读误解的“杀手锏”，而且具有课堂教学形式无法比拟的巨大发挥空间。　　（1）、要充分发挥不同朗读形式的作用，追求创新。有声有色的朗读，可以变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体，加深对句子的理解，激发学生的感情。朗读教学的形式本身就千变万化，如齐读，领读，对读，评读，范读，轮读，抢读，比赛读，吟诵读，体验读，自由读，接力读，分角色读，表情朗读等等。如果结合实际生活、学生特点，创造空间将更为广阔。　　（2）、营造良好的氛围，形成风格。所谓营造氛围是指教师在组织实施教学过程中所创设的周围气氛和情调。英国哲学家约翰.密尔认为“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”心理学家利珀还说：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织并指导行为。” 　　根据晨读的不同内容与主题，做不同的策划与情绪准备，营造相应的气氛,让学生始终处于一种积极的情绪化状态，让每节早读风格迥异，成为独特的体验和享受。比如诵读评读、检测比赛、表演述评、研究思考分别为主题的晨读，可以形成激越振奋型、紧张激烈型、百花齐放型、冷峻严肃型的晨读氛围。晨读不仅要完成目标，还要成为语言与精神的盛餐，情感与心灵的洗礼。

教师阅读群《晨读十分钟》在线讨论纪要（转载）

研讨时间：2010年12月31日 20:00—21:30

研讨形式：QQ群在线研讨

研讨人数：30人

研讨书目：《晨读十分钟》

主持人：蓝紫

主持搭档：文心雕龙

研讨内容：

1.“晨读”的作用以及自己在班级里是如何引领学生进行晨读的，具体操作方法是什么？有什么收效？

2.作为教师，你是如何为学生创造读书的环境，让孩子爱上读书的？对待不爱读书的孩子，你是用何种方法进行引导其爱上读书的？对待爱读书的孩子，你又是如何引导他深入读书的？请结合自己的教学实际来谈。

3.你是如何培养学生的读书习惯的？你在班级里组织过何种形式的读书活动，收效如何？

4.你是怎样提高孩子们读书的效率的，你又是如何把读书与生活结合起来让孩子们受益的？

1.“晨读”的作用以及自己在班级里是如何引领学生进行晨读的，具体操作方法是什么？有什么收效？

2010年12月31日，本年度的最后一个星期五，晚八点不到，各位教育同仁已迫不及待地开始了“共读”讨论，本次共读的书目是《晨读十分钟》，主持人商丘蓝紫首先提出问题：“晨读”的作用以及自己在班级里是如何引领学生进行晨读的，具体操作方法是什么？有什么收效？

当大家讨论这个问题时，很多老师不约而同地走了“读经典”的话题上，尤其是《三字经》和《弟子规》，开封-文心雕龙说：三字经，弟子规，都很好，尤其是弟子规，要讲透。开封-文心雕龙还提出：有时，读——并不一定要是一本书，也许是一个故事，看我们做老师的如何引导，如何云阐释，如何去引申了。

耕耘心灵提到：刚开始没经验，读到一半才觉得应该先读弟子规。而花开花落老师则表示，他们“去年我们学校已经背过三字经和弟子规了。”在关于《三字经》和《弟子规》的阅读上，南阳*耕耘老师则表示“不需要多做解释，孩子有自己的理解！”

商丘蓝紫提出：大家在各自的学校大部分进行了晨读，感觉晨读对促进孩子的学习有没有实质性的帮助呢？信阳*曾经有梦：那是肯定的——读书，晨读，诉之于口，听之于耳，记之于心也！南阳*耕耘心灵：最起码我们的晨读是背书本上的内容。花开花落：我是觉得很有帮助，我教英语，又是班主任，我们的英语课文单词都是利用早读背诵记忆的。

商丘蓝紫强调提出：比如喜欢读书的孩子是不是头脑特别清晰，上课时注意力很集中？开封-文心雕龙：蓝紫老师的问题值得深思，其实我觉得这个问题的本质是我们晨读究竟是形式还是内容的问题。

有时候即使是同一个老师主持下的晨读，不同的学生其作用也是不同的。信阳*曾经有梦老师则表示：晨读讲究的是实效，是收获，而并非形式。商丘蓝紫强调：我们要真正让晨读为学生所用，才是我们开展晨读活动的目的。信阳*曾经有梦：晨读，既可以掌握知识，又可以培养毅力，提高注意力。商丘蓝紫：其实，晨读就是唤醒学生沉睡的大脑，是学习的热身活动，所以晨读不仅要让孩子大声读，还要让他们喜欢读，能读进心里去。

开封-文心雕龙提出：其实这就要求我们有所反馈，与晨读配套的检查要有的。有没有语文老师在做课前三分钟？

商丘蓝紫：我在做，我们班就有课前三分钟！

潇潇雨：我也在做，课前每日一言。

南阳*耕耘心灵问：具体是什么内容？

信阳*曾经有梦：具体说来——

商丘蓝紫：课前三分钟，读一个故事或说一件有趣的事情，再或者让孩子们讲个笑话，以此作为走进课堂教学的桥梁，也作为走进孩子们心灵的桥梁，让他们乐于参与学习活动中来，收效还是不错的。

开封-文心雕龙表示：很好，还可以变换多种形式，因时因人因事而定。信阳*曾经有梦：对，课前每日一言，时间更短。这三分钟利用得好！以后我也试试。潇潇雨：每个孩子做一次小老师，写好、检测、齐背……开封-文心雕龙：可以让学生讲一个成语典故呀。也可以让学生讲读过的一本书的感想呀，有赞颂，更允许有批判的声音

商丘蓝紫表示：我们班的晨读十分钟是每天清晨让孩子朗读自己喜欢的诗歌或文章，这正是为了一天的学习而做的热身。并且通过晨读十分钟这种省时又高效的方法，使孩子们养成符合自己水平的自主学习能力，我觉得效果还是不错的。课前三分钟是我们走进课堂的另一种形式。

信阳*曾经有梦：是啊——前者是练基本功，后者是感悟

潇潇雨：开始背一言，接着再练习背美段……慢慢提高，效果不错！

南阳*耕耘心灵：这个背诵很好的，既掌握了经典，又锻炼了学生的记忆力。

信阳*曾经有梦：就是如此。只要我们当老师的用心，不让晨读流于形式，学生就有收获。

南阳*耕耘心灵：呵呵，是呀，晨读实在是利多

信阳*曾经有梦：习惯养成了，学生就爱读书；一爱读书，哪里还会成绩不好呢？

商丘蓝紫补充：有的时候也可以把晨读内容让孩子在家中读，比如我们早晨是英语早读的时候，那时候英语老师会在班级督促引领，我就会把诵读优美诗词或文章的晨读任务布置给孩子们在家读，然后再通过校讯通短信进行反馈，每周评选两位班级“晨读小明星”，孩子们读书的热情还是很高涨的

南阳*耕耘心灵：关键是不同的年级，又不同的内容，掌握好了，对孩子就是很有前途的。

潇潇雨：现在，我们一周检测至少一页的美文或美段……孩子兴趣很高。

商丘蓝紫总结：对，现在大家形成了统一意见：晨读确实对孩子们很有利，那么就希望咱们的老师不要怕麻烦，在孩子读书的问题上多引领多督促，孩子一定会从中受益的！其实只要十分钟，只要能坚持，效果一定能显现！

大家纷纷表示赞同，潇潇雨：贵在坚持！信阳*曾经有梦：

做与不做，不一样；认真做和应付，结果也不一样的！

开封-文心雕龙：只要用心，开卷有益。我先说说吧。其实读书对于现代我们每个人来说是一种需要。

南阳*耕耘心灵提出：对于爱书的孩子，他上课发言积极，懂的东西都比别人多，老师可以在课堂上讲一些其他的杂志上的内容，读过书的孩子就知道，这样趁机狠狠夸夸他，别的人都很羡慕，回家肯定狠狠读书的

开封-文心雕龙：对于孩子们来说，他们不会理解这种需要，他们的意识形态决定着他们需要兴趣。

商丘蓝紫：怎样为孩子们营造一个爱读书的环境呢？我在班级里的做法是首先创设图书角，让大家有一个共同的读书平台，“书非借不能读也”，这样大家都争相借阅，读书的大气氛就形成了。

阳光明媚说：我们最近开展的亲子共读很好，家长和孩子一起写读后感。感觉对家长和孩子都有意义。

济源*花落一地表示：家长喜欢读孩子才会爱上阅读

大家纷纷赞同，南阳*耕耘心灵：呵呵！说到点子上了

开封-文心雕龙：我今年是从初三年级下来，半路接班，我先用我的课堂去征服，当他们觉得面对一个“博学”的老师时，他们会问：那些知识怎么来的。回答是读书。我适时的向他们展示的我的书房。

这是我的博客关于我的书房

（http://blog.sina.com.cn/s/blog_4aa10cac0100fy7f.html）

商丘蓝紫：是的，也可以发动家长和孩子一起读书，这对孩子热爱读书不失为一个好办法！

洛阳*踏雪寻梅：关键还是需要老师的引领和指导孩子需要这样的读书环境。

南阳*耕耘心灵适时地提出困惑：我喜欢读书，可是孩子不是太喜欢。

潇潇雨：可以组织一些读书活动。

济源*花落一地：但真正有效的阅读是什么？

开封-文心雕龙：我们每周有一节完整的读书课，要领着学生走进学校阅览室。

南阳*耕耘心灵：我觉得孩子还是很听老师的话，只要老师喜欢读书，孩子一定会喜欢，我就是这样影响这一届有一节的孩子

濮阳*秋日呢喃：本学期和我市范县毛楼小学五年级建立了“手拉手共建书香班级”活动，极大地调动了孩子阅读的积极性

商丘蓝紫说：对于不爱读书的孩子，我用了一个办法：就是借书给他读。他一看是老师借给的书，肯定是好书，或者不好意思不读，这样慢慢来，他还真爱上了读书，呵呵

许昌-黄河人：这个方法不错

开封-文心雕龙：我喜欢讲故事，并且一个故事反复的讲，每次都有新意。

阳光明媚：这样的办法真好，这样孩子们会喜欢读书的。

商丘蓝紫：一个有故事的老师肯定很吸引人

开封-文心雕龙：大家要学会讲故事，学会同一个故事讲出不同的效果。

许昌-黄河人：学生们喜欢听我讲当年的故事。

濮阳*秋日呢喃：其实要让孩子喜欢上一本书也不难，老师挑选精彩情节绘声绘色地读给他们听，就能把学生带进一本书中

阳光明媚：只读一部分或者来个悬念。

商丘蓝紫：呵呵，是的，我也喜欢把自己读书的一些故事讲给孩子们听，他们听后感觉很亲切，又无形中给他们一个榜样的示范，孩子们就渐渐爱上读书了

信阳*曾经有梦：我班图书的来源——我给大家推荐的时文杂志价格较便宜，孩子们花3-5元就可以买到一本。看完后，写上姓名，再捐给班级（图书管理员在书上盖上“2008届七班图书专用章”的字样，以便学生毕业时再返还给本人），自己的一本书或几本书就可以换阅几十本甚至上百本的书来读。

同学们拿到一本书，选定要读的文章，就边读边思边感悟，并坚持写多种形式的读书笔记。坚持了一段时间后，同学们一到阅读课就情绪高涨，兴奋不已，良好的阅读习惯已经养成并坚持了下来。

商丘蓝紫：琳姐，书籍有没有丢失的现象呢？

信阳*曾经有梦：没有，我前面说过了，签名盖章。

商丘蓝紫：刚才有位老师说开展读书会是个不错的方法，班级共读一本书，或是老师读，或是孩子读，是能让孩子们有读书的欲望的！去年我在班级里读了《明朝那些事儿》，回头我们班就有个孩子抱着这本书读得如醉如痴，还被评为小书迷了呢！

商丘蓝紫：对待爱读书的孩子，你又是如何引导他深入读书的？大家发表一下自己的看法！

潇潇雨：写读书笔记，点滴收获都可以，关键是有亮点！

商丘蓝紫：做读书笔记这个方法不错，让孩子学会从书中汲取自己需要的知识和精华。

濮阳*秋日呢喃：给孩子展示的平台，比如我们这学期和我市广播电台的“小书虫”栏目做了好几期节目，孩子们都在为能成为访谈的主人而兴奋不已。

商丘蓝紫：我认为让爱读书的孩子介绍一下自己读书的收获或感想，让他帮扶一下不爱读书的孩子，或者是让他为大家推荐一两本书，都能让他体验到读书的成功感，他会更乐意更深入地去读书的！

大家在谈到大学生和小学生的差别时，南阳*耕耘心灵说：小学还是应该强制一些的好，因为孩子不自觉。我们的学生已经习惯了——一读书，就赶紧把读书笔记拿出来,或摘抄，或感悟。商丘蓝紫表示：这就是习惯的力量啊！

大家在谈到写读书笔记时，都强调了一个“坚持”，都在强调“不动笔墨不读书”，在培养孩子的习惯时，又都强调了“老师”的重要性，信阳*曾经有梦说：这句话说得好——老师一松懈，学生就会变样！

关于这个话题，商丘蓝紫作了总结：大家仁者见仁智者见智，交流了引领孩子读书的方法：创建图书角，借书给孩子读；用自己的读书故事吸引孩子；榜样示范的作用；给孩子展示读书成果的空间等等，并且还发表了检查读书成效的方法——做读书笔记等，可见大家都是用心的人，我们的孩子何其有幸啊！

3.你是如何培养学生的读书习惯的？你在班级里组织过何种形式的读书活动，收效如何？

潇潇雨：教育就是鼓励、唤醒……

信阳*曾经有梦：鼓励、唤醒！说得好！

阳光明媚：我们每周五会有一节背诵诗文大赛，小组内抽签背诵一首给小组加分，评出优秀小组。大家抽签很兴奋也提早着准备。最后期末评选背诵小能手，颁发奖状的。

开封-文心雕龙：第一，教师作好推荐，教师的精彩推荐，可以提高孩子的阅读兴趣。第二，可以以竞赛的形式搞阅读比赛。

信阳*曾经有梦：拥有了大量的书籍，我们的阅读课几乎每周都能如期举行。刚开始，有的学生对阅读不够重视，总认为阅读非课本是浪费时间。除了在学校坚持阅读，有的孩子在周末和假期也一如既往地读书写笔记。勤于读书，有的孩子还带动了自己家长或弟妹。

开封-文心雕龙：其实孩子的读书习惯，来源于他的兴趣，而兴趣是需要“偶像”效应的。每个老师要有意无意地成为学生的读书偶像。一旦有这样的心理认识，你的推荐会成为他们蜂涌而至的追随对像。

濮阳*秋日呢喃：师生同读一本书是班级阅读的主要形式

商丘蓝紫：更重要的是老师要经常读书，旁若无人的读书，让孩子自己被感染！

开封-文心雕龙：我在我的博客中曾写过这样一件事儿，我每次出差或旅游总要带上一支笔和一个笔记本，走到哪写到哪儿，就是这样一个动作，让我们班的李秋佳捕捉到了。前年我们一起去韩国，他也带了一支笔一个本，我们住一房间，我写他也写。回到国内，他的韩国游记比我发的早，我后来干脆就没发，觉得他写得比我好，而且公开在班上说了，于是，便有更多的学生模仿我，经常问我老师你最近读什么。我便有意无意地说读什么什么，其实是曾经读过的，觉得他们需要读的。

商丘蓝紫：文心雕龙老师的榜样垂范作用的确为孩子们引路了！老师的好习惯也能带动孩子们的好习惯呢！

开封-文心雕龙：我还是建议孩子读名著，读史籍，增加思想厚度。因为传媒的关系，其实80、90、00后的孩子们不缺知识，但却少思考力。

濮阳*秋日呢喃：把孩子引上路之后，就要读名著了，但开始时不太容易。

许昌-黄河人：80、90、00后的孩子们不缺知识，但却少思考力——这句话说得真好

开封-文心雕龙：联合国教科文组织把教育定性为四个学会：学会做人，学会做事，学会相处，学会学习。这和弟子规中，有余力，则学文是一致的。其实想想，前者都是告诉我们作为一个社会人，要有思考力，要会思想，要有思辨意识。只有拥有了思考力，才可能将学会学习变成真正的会学习。当我们教会一个孩子会学习或会读书的时候，我们作教师的就功德无量了。

一江春水：读给学生们听，但有些孩子读过其中的一本或两本，再读给他们听的时候积极性就不强了，怎样处理这个问题

商丘蓝紫：您可以让读过这本书的孩子为大家讲这个故事，就能解决这个问题了

商丘蓝紫：老师们，在班级里组织过何种形式的读书活动呢？我看濮阳的老师搞得不错呢，能介绍一下经验吗？

濮阳*秋日呢喃：每学期给学生推荐师生共读书目，然后师生共读，开阅读交流会

商丘蓝紫：这个阅读交流会多长时间开一次呢？

濮阳*秋日呢喃：下学期准备让学生小组自己组织读书论坛，阅读交流会是在一本书读完后交流。一般每学期交流两次

商丘蓝紫：阅读交流会的内容一般分几大板块，老师如何组织？

濮阳*秋日呢喃：我一般用一节课时间，和一般的上课一样用心去备。

商丘蓝紫：我们班里进行过课本剧表演、朗读比赛、读书卡展示等读书活动，但不成体系，都比较散，很想学学濮阳老师开展的班级读书交流会

濮阳*秋日呢喃：包括基本内容介绍，精彩情节欣赏，学习到的写作方法，阅读感悟等内容，最好能联系自己的实际谈感悟。

商丘蓝紫：会不会穿插一些在书本中学到的小魔术小实验来吸引孩子们的兴趣。

濮阳*秋日呢喃：目前基本交流的都是文学类的，还没有穿插，谢谢你的提醒哟！

商丘蓝紫总结：所谓读书，就是根据作者用语言表现的情况来想象作者没有表现出的那部分，推测下一步将要发生的情况，进行这样一种语言推测游戏。在老师的示范引领下，在各种读书竞赛活动的开展下，在小组评比中……孩子们的各种读书习惯渐渐养成；身上随时带一本自己爱看的书。推荐自己读过或孩子读过的书籍，和孩子交流自己读书的故事。让喜欢读书的孩子多和不喜欢读书的孩子在一起活动，以榜样的作用来带动。多种方法培养了孩子们的读书习惯。谢谢大家的精彩分享！

4.你是怎样提高孩子们读书的效率的，你又是如何把读书与生活结合起来让孩子们受益的？

商丘蓝紫：教给孩子们一些读书的方法是能提高孩子们读书的效率的，比如抓关键词读书，对于小学高年级的孩子来说比较适用，这样能提高孩子们的阅读效率。对于中年级的孩子，我是让孩子把自己度过的优秀故事或学过的文章和家人或小伙伴分享的方法来提高他们读书的效率的

濮阳*秋日呢喃：阅读方法一要在平时的语文教学中渗透，二要在共读同一章节中手把手地教。

阳光明媚：读书时候画出好词句是小学最常用的读书法

商丘蓝紫：对，圈画好词也是一个方法

许昌-黄河人：圈画出来，还要能赏析，就更好了饿

阳光明媚：高年级已经学习了批注的方法

阳光明媚：可以让孩子写点批注的

商丘蓝紫：对，中年级也有批注，可以让孩子们发表自己的看法，写批注也是个好方法。

濮阳*秋日呢喃：我们让孩子在预习新课时，批注自己的感悟，就是赏析，感觉挺好的。在课内学到方法了，不少孩子就用到课外阅读中了。

阳光明媚：这个方法我也要学习一下的多谢

商丘蓝紫：我觉得要想提高孩子们的读书效率，就是能让他们把心放到文章中去，比如可以用自己喜欢的方式读，像文学家一样去读，像科学家一样去读都能提高孩子们的读书效率。