新生儿重症监护室护理本科生临床带教体会

董甜甜1,靳红芹2

【摘 要】@@ 新生儿危重疾病的治疗和护理自20世纪80年代有了重大的进展,以新生儿重症监护室(NICU)为中心的地区性新生儿医疗救护网的建立,保证了危重新生儿能得到及时合理的诊治,护理在危重新生儿的治疗中起着重要的作用,因此更需要基础理论知识扎实、专业技能强的高素质护理队伍.我院自儿科新生儿室及新生儿重症监护室成立5年来,结合新生儿临床特点,积极总结经验,认真做好护理本科生入科指导,实施规范化临床教学,提高了教学质量.本文就如何培养护理本科生临床实践能力总结经验和体会如下.

【期刊名称】齐鲁护理杂志

【年(卷),期】2010(016)028

【总页数】2

【文献来源】https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-qilu-nursing_thesis/0201225484119.html

新生儿危重疾病的治疗和护理自 20世纪 80年代有了重大的进展,以新生儿重症监护室 (N ICU)为中心的地区性新生儿医疗救护网的建立,保证了危重新生儿能得到及时合理的诊治,护理在危重新生儿的治疗中起着重要的作用,因此更需要基础理论知识扎实、专业技能强的高素质护理队伍。我院自儿科新生儿室及新生儿重症监护室成立 5年来,结合新生儿临床特点,积极总结经验,认真做好护理本科生入科指导,实施规范化临床教学,提高了教学质量。本文就如何培养护理本科生临床实践能力总结经验和体会如下。

1 掌握护理本科生的特点

1.1 护理本科生的基本素质特点 进入临床护理本科生,均为高中毕业通过高考升入大学,年龄 ＞20岁,性格上较大中专科学生成熟,经过大学 4年的培养,他们不仅具有扎实的专业理论基础,在外语水平和语言表达能力、理解能力、分析能力及解决问题能力方面都明显优于大中专科学生,特别是动手能力、写作能力较强,能独立制作多媒体课件,运用各种现代化工具上网或电子检索,掌握了一些统计学基础知识,具备一定的科研能力,但在临床护理能力上与大中专科学生没有明显性差异[1]。