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小学语文名师讲课学习心得体会

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小学语文名师讲课学习心得体会
这次，我有幸参加了语文名师工作室第十次活悦耳课学习，一共听课六节，都是小学语文中高年级讲义上的习作训练。听完六位老师的讲课，我有以下几点体会：一、习作指导课，激发兴趣尤其重要。
兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，若是学生都无兴趣参与，习作指导课将是一个空壳。几位老师都超级注意激发学生兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。我最欣赏他们课前创设情境导语，结称身旁真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像咱们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生感觉无话可说，有的学生胡编乱造几句。时间一长，提起作文，学生就“头疼”。几位老师的教学语言幽默风趣，教学机智超级灵活，斗胆放手，将说话写话的权利放给学生，给予鼓励性评价，充分调动学生学习的踊跃性和主动性，学生的参与度达到了百分百。二、习作指导课，应重视方式的迁移和运用。反思咱们平时的教学，老师分析了很多，也讲了很多的表达方式。可是，如何真正应用到作文实际中，达到学以致用，那不是一件容易的事情。今天，几位讲课教师，都结合讲义片段、下水作文片段，认真指导学生读片段，分析片段，
自主性发现片段的表达方式，再仿照片段写法，真实地表达。从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方式的迁移应用效果的分析。发现学生的写作漏洞，老师及时引导，点拨，使学生作文一步步达到生动具体的程度。我想，以后的作文教学，要注意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，鼓励学生斗胆应用。才能达到真正意义上的本体性教学目的。三、注意词语积累与习作相结合。
平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了很多好词佳句。学生写作文之前，若是老师按照需要，给出部份好词语，让学生选择性应用到作文中，作文辞汇丰硕，加上表达方式的迁移应用，学生作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。几位老师都重视提供词语，让学生选择应用。其实，我感觉更应该重视平时的阅读积累，鼓励应用平时知道的词语，学生才不会那么古板地只会用老师给的词语，应该提示学生斗胆应用平时知道的词语，可让学生说说哪些词语适合这一方面的描述，尽可能应用。
通过这次听课学习，我收获颇丰，此后的习作指导课中，我应当多一些鼓励性评价。在整体到部份，再回到整体。每一块的指导中，要尽可能做到具体到位的指导，注意课文表达方式的迁移应用，把学习的主动权还给学生。还要注意平时多练笔，让学生有语言表达的机缘。

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