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中国少数民族音乐

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《中国少数民族音乐》教学设计
教学内容：蒙古族、藏族、维吾尔族的音乐及风格特征教学年级：高一年级教学目标：
1、能了解维吾尔族、蒙古族、藏族的地理环境、风俗习惯等常识，能够在聆听体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
2、能在维吾尔族、蒙古族、藏族民歌的欣赏活动中，分辨出各民族的民歌的音乐特点。
3、能积极参加小组讨论，探讨音乐作品的音乐特点是怎样的，并与全班同学一起交流、归纳。
教学重点：蒙古族、藏族、维吾尔族的音乐及相关知识。教学难点：在聆听欣赏的同时归纳出蒙、藏、维吾尔族音乐的特点及形成原因。教学过程：一、导入
师：中国少数民族音乐是整个中华民族音乐不可分割的重要组成部分，由于各个少数民族在社会生活、语言文化、风俗习惯上仍存在差异，因此我国少数民族音乐既丰富多彩又具有多样性的特点。请同学们说说你都知道哪些少数民族呢？生：蒙古族、藏族…….. 师：同学们说了很多，但是我们一节课的时间有限，不能一

一的给大家来介绍各个少数民族的音乐，但是老师选择了其中的三个少数民族，那是哪三个少数民族呢？老师给大家带来了一段舞蹈，答案自在其中。（蒙古族、藏族、维吾尔的舞蹈）
设计目的：以较新鲜的舞蹈表演来激发学生的兴趣调动学生的积极性，并使学生明确这节课所学习的内容。二、蒙古族
1、欣赏歌曲《辽阔的草原》并分析歌曲 2、长调与短调
师：蒙古族被称为“马背上的民族”，蒙古族人民英勇善战，豪爽大气，那大家都知道哪些蒙古族的歌曲呢？生：《美丽的草原我的家》、《天堂》…….. 师：大家说了很多，可是你们知道吗？蒙古族的民歌还有长调和短调之分。（介绍“蒙古族长调”被确认为世界非物质文化遗产）三、藏族 1、藏族酒歌
师：了解完了蒙古族的音乐，接下来老师要带你们穿越时光隧道来到另一个地方。
这里是崇山峻岭，这里是万山之巅，这里……..(老师一边出示图片一边介绍,最后停留在布达拉宫，走进西藏
欣赏一首《宗巴朗松》，请同学们思考一下藏族的歌曲给你

带来了什么样的感受？生：回答
藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三类，《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐。是囊玛中的一首歌曲。
囊玛是藏族的一种传统歌舞，因在拉萨的布达拉宫的囊玛岗演出而得名。囊玛的音乐基本由三部分组成：中速的引子；慢板的歌曲；快板的舞曲。 2、藏族歌曲特点
老师演唱歌曲《青藏高原》师生共同总结藏族音乐的特点？四、维吾尔族 1、十二木卡姆
新疆被称作“歌舞之乡”，伴着《新疆吆喝》的音乐让同学们谈谈对新疆的了解和认识，老师做补充归纳和总结。师：说到新疆的音乐，我们就不得不提到十二木卡姆了，让我们先来欣赏一下十二木卡姆中的片段。欣赏完后老师介绍十二木卡姆。欣赏音乐作品《牡丹汗》 2、维吾尔族乐器介绍
艾捷克、热瓦普、弹拨尔、独塔尔、手鼓 3、手鼓、语言及节奏练习
师：在维吾尔族音乐当中，控制整个音乐的节奏速度对整个

乐队起指挥作用的是什么乐器呢？——手鼓
接下来让我们一起来感受一下木卡姆当中手鼓的节奏。（1） 5/4的刀郎木卡姆节奏（2） 3/4的吐鲁番木卡姆节奏 4、维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》（1）听赏歌曲《掀起你的盖头来》（2）跟琴演唱
（3）学习维吾尔舞蹈当中的“动脖子” 5、总结归纳维吾尔音乐的特点
6、思考回答音乐民族风格特点的形成与哪些因素有关系？ ①地理环境与自然环境 ②社会生活与风俗习惯 ③语言文化与民族性格五、民族大联欢
根据服饰判断所属民族并为其选择相应的音乐片段设计目的：以艳丽的少数民族服饰激发学生的兴趣，这是一节课的点睛之笔，既检验学生的学习情况又加深了印象。六、小结
如此丰富多彩光辉灿烂的少数民族音乐文化在中华民族音乐史上有着重要的地位，随着时代的发展，少数民族音乐还会不断创造发展，五十六个少数民族五十六朵花，五十六个少数民族永远是一家。

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