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安全验证

时间：2024-01-14 10:02:38 下载该word文档

一年级“读写绘”课题研究计划
一、指导思想：
新教育把童年看作是儿童成长的一段彩色的阶梯。每一个年龄，需要不同的童书，和不同的阅读方式。小学低年级“读写绘”阅读活动，即在低年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。这一活动正是回归了低年级孩子的生活方式，让他们在自己的童年时期读到自己喜爱的，又适合于自己的图书。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只有让低年级学生产生阅读读本的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，使读写绘成为学生生活中的一种乐趣。读写绘能将儿童阅读、情感、思维、表达整合为一体，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，过一种幸福完整的教育生活.
二、主要目标：
低年级段的孩子想象力特别丰富语言，但表达还不够精确，我们若将一件事情用图形来表达，会比我们去讲一个抽象的概念丰富千万倍。一个健康的孩子会很自然的感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受学习一切事物，所以，选择绘本可以使他们内心情感的表述更充分、更完整。
三、实验步骤：
（一）根据学段特点，确定绘本内容。

（二）写绘之前，做好家校沟通。
写绘之前通过班级博客方式告知家长，邀请家长参与亲子共读。简要介绍共读的意义，给予方法上的指导，以及对家长的建议。
（三）具体操作：
1、一方面教师准备绘本儿，一方面建议家长从网上为孩子购买。
2、利用早上晨诵的时间诵读童谣，利用中午午练时间让孩子们配画。
3、每周三下午的校本课程，和孩子一起进行读写绘。
4、隔周本级部全体实验教师研讨一次，及时交流反馈。
5、每次读写绘的优秀作品都传到班级博客中去，让家长和孩子们一起分享收获。每月对孩子们的优秀绘本儿作业进行展评，激励孩子们有更浓厚的兴趣。
6、利用班级博客和家长交流，使家校都投入到读写绘中来。
7、每天为孩子们讲十分钟的绘本故事。
8、根据试验情况开展诵读童谣比赛、绕口令比赛、讲绘本故事比赛、读写绘作品比赛等活动。
9、在班级建立图书角，班内同学之间举行“图书漂流”活动，拓宽书源，使学生有书

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