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加拿大高等职业教育的特色及启示
时间：2015-01-02 下载该word文档
加拿大高等职业教育的特色及启示
摘要:以就业为导向、学生为中心、能力为本位、工学交替为特色的加拿大职业教育体系,充分体现了加拿大教育“以学生为本”的核心理念特征,这个特征对我国高等职业教育的发展具有一定的借鉴意义。
关键词:加拿大 高等职业教育 就业 校企合作
2013年7月至8月,我参加了江苏省教育厅组织的高职教师赴加拿大的电子专业培训班,在加拿大考察学习了加拿大高职院校的教学管理、课程设置和人才培养模式,其中重点考察了百年理工学院(Centennial College的教育与教学管理。本次研修在加拿大整整28天,通过18个讲座,4次实地考察,与专家和教授们的面对面座谈等丰富的方式,对加拿大高等职业教育的办学理念、模式、发展趋势有了比较深入的了解,从中得到了许多有益的启示。
1 加拿大职业教育体系
按高等教育类别分类,加拿大的高等教育体系可分为以下四类:大学(University偏重理论性学习,根据专业和学制提供三年制的普通学士学位及四年制的荣誉学士,以及硕士、博士学位;大学学院(University College即开设学术研究类的大学学位课程,也开设侧重实际应用的学院证书课程,所以大学学院的证书包括四年制学士学位证书及2年(或3年的大专证书;社区学院和技术专科学院(College 侧重培养应用
型专业技术人才,它们颁发的一般是专业培训证书(1年制和专科证书(2年或3年制,但不颁发学位证书;职业学院(Career College,提供短期、针对性岗位培训帮助学生就业。这里的社区学院和技术专科学院和我国的专科学校和职业技术学院相类似[1]。
加拿大的高等职业教育开始于60年代,当时为了适应高速发展的经济,缓解各类专门人才极为短缺的状况,设立了一批社区学院,并建立了学院制度。目前,加拿大社区学院占全国高等教育机构的2/3以上,是加拿大经济发展的有力支柱。25～40岁的加拿大工作人员中有70%接受过社区学院的教育。发展到今天的加拿大社区学院教育体系,独立而巨大,已经成为高等教育的重要组成部分,与综合类大学并重。
2 加拿大职业教育的特色
加拿大高等职业教育是以就业为导向、学生为中心、能力为本位、工学交替为特色的职业教育体系。
2.1 学生的就业决定学校的办学
他们认为学生是学校的产品,同时也是学校的客户。学生作为学校的产品时,必须同时满足社会和企业的需求才是合格的。即学生所学的知识和技能与企业生产岗位的需求一致,即学生一毕业就可成为企业合格的雇员,就能够为企业产生效益,增加社会财富。学生作为学校的客户时,通过学校的培养,学生能够学到有用的知识和技能,将来能够找到好的工作。这些决定了加拿大职业院校的办学理念是: 学校
根据社会、企业和学生三者的需求,通过有效的教育活动,培养企业需要的人才,为学生提供成功就业的广阔平台。所以就业的好坏就是检验学校培养产品的好坏、学生满意程度、学校办学成功与否的最好标准。
2.2 与企业界联系紧密的教学体系
因为毕业生受到用人单位的欢迎才是学校办学成功的标志,毕业生的就业决定学校的办学,所以加拿大社区学院很重视学生动手能力的培养。加拿大职业教育的培养模式处处体现了能力本位(CBE——Competency Based Education的理念,学校70%的课程是实践类课程。并且加拿大社区学院通过与行业协会、企业、科研机构的密切联系,保证学生实用能力的获得,主要体现在以下几个方面:(1各专业都设立了专业指导委员会,该委员会主要由行业企业人员组成,定期开会;委员会通过对地方经济发展、企业人才需求的分析,确定各职