大海的歌

教学内容：

表演：《大海》、《云》

聆听：《大海摇篮》、《海上风暴》

教学目标：

1、情感态度：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养积极参与教学活动教学活动的意识。

2、知识技能：（1）、感受音乐的所表达的情感、内容和情绪。

（2）、用画线条的方式表达自己对音乐的感受。

教学重点：感受音乐的所表达的情感、内容和情绪。

教学难点：用画线条的方式表达自己对音乐的感受。

课时安排：3

第一课时

课型：综合课

教学目标：

1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感 。

2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动 。

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。

教学难点：引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。

教学重点: 力度记号“f”在歌曲中的表现。能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

教具准备：电子琴、打击乐器、课件

教学过程：

一、导入新课

1、听海

导入：今天老师要带同学们到一个美丽的地方，请你们闭上眼睛他仔细听。

（播放海浪声，学生聆听。）

二、看海

1、欣赏大海的美景并启发学生说说大海的景色？

2、欣赏赞美大海的诗。

三、学唱歌曲《大海》

1、出示课题《大海》

2、初听歌曲。

3、朗读歌词。

4、学习节奏

3／4拍

×××××︱××××︱

太阳月亮也睡在里边

5、再听歌曲，学生小声跟唱。

6、师教唱歌曲。

7、为歌曲加上力度记号。

8、有感情地演唱歌曲。

9、师生用身体的律动感受歌曲。

四、小结

这节课我们通过学唱歌曲《大海》，充分感受到大海的美，希望同学们要珍惜保

护我们的大海，爱护大自然。

第二课时

课型：综合课

教学目标：

1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》，感受并表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。

2、通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪。

3、在音乐活动中感受自然界万物的美丽，渗透热爱大自然、探索科学的奥秘。教学重点：学唱歌曲..用连贯、柔美的声音表现歌曲。

教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。

教具准备：电子琴、打击乐器、课件

教学过程：

一、律动《郊游》

1、教师带领学生律动进教室、师生问好

2、师：踏着歌声，我们仿佛来到了美丽的大自然中。老师这有一个和自然界物体有关的谜语，请大家来猜一猜。（点击课件出示谜面）像是烟来没有火?说是雨来又不落。

有时能遮半边天?有时只见一朵朵。

生齐说：云

二、节奏练习

师：大家都猜对了，真聪明！天上飘着的云儿被风儿吹出了各种各样的形状，小朋友请你来读一首儿歌，看看你从儿歌里看到了云变成了什么模样。

（课件出示儿歌）

一朵 云 — |像飞 马 ——|飞马 转眼| 不见 啦|

不见 啦 — | 变金 牛——|金牛 耕 地| 云中 走|

1、学生自由朗读，读后师生简单的小结：“这朵的云儿被吹成了飞马，可一下子又变成了金牛，可真调皮”。

2、小朋友们请你们跟着这朵调皮的云儿再来读一读儿歌吧，边读边想一想，这首儿歌是几拍子的？生:三拍子。（师点击课件，为儿歌加上拍号3/4,并带领学生读一读。）?

2、教师也想来做这朵调皮的云儿了，下面听老师来读一读，想一想三拍子第几拍是强拍，第几拍是弱拍呢？（按节奏读一遍儿歌，边读边用拍手、点手心的方式伴奏）让学生说三四拍的强弱规律是——??第一拍强、第二、第三拍弱?

3、真棒！你能试一试吗？能像老师这样打着强弱拍来读读儿歌吗？可要注意声音的强弱变化哦。（带领学生朗读。要求边拍手、点手心边读儿歌，并且读出声音力度的变化）

4、师：真不错。小朋友，知道了三拍子的强弱规律，你还能用我们身体的哪些部位的动作来表现呢？生自由创编，并指名表演。如拍手、拍腿、拍腿、跺脚、叉腰、叉腰等等。?

5、除了用身体律动来变现，我们还可以用打击乐器来表现。你瞧，老师这有双响筒和碰铃，双响筒用他可以这样来表现（师边说边敲击一句，突出强拍），谁上来试一试？双响筒就交给你。还有碰铃（师边说边敲击一句：老师在哪一拍敲了？强拍上），谁上来试一试？碰铃交给你。你们能合作下吗？试一试！

下面，老师想请这两位同学用打击乐伴奏，其余学生朗读儿歌。（提示学生演奏双响筒时要突出强拍、演奏三角铁和碰铃时只需在强拍上敲击一下即可）?

三、感受体验音乐情境

1.师：小朋友的儿歌念的真好！下面，让我们插上歌声的翅膀，飞上蓝天去欣赏美丽的云。（播放课件，在《云》背景音乐中展示在湛蓝的天空中千姿百态的云的图片）

教师走进学生中，带领学生一块表演，并用语言提醒学生，动作要轻柔些，注意合着音乐的节拍做动作。

2.师：蓝蓝的天上白云飘，多美的画面，云儿还会给我们变魔术呢。你瞧老师这里的白云变成了什么模样？

生：船

3.师：小朋友的观察可真仔细，想象力真丰富，蓝天上的这朵白云就好像海里飘着的帆船。你听，这朵白云唱起了歌。（播放第一段）

师：这朵白云唱的歌优美吗？这么优美的歌曲，老师也想唱一唱了，让我们再来听一听，想一想，歌曲是几拍子的？（师拍手提示）

生：三拍子

4.师：对啊，三拍子的歌曲听起来特别优美，就像白云在天上轻悠悠的飘。小朋友来让我们也有感情的、轻声的说说这朵美丽的云吧。在说之前，先请同学们看看歌谱，这里出现了连音记号，仿佛天上的云一朵连着一朵，所以我们看到连音记号的时候，要把拍子连起来说，听老师来说一说（师动作），你们来试试。真棒，云儿在等着我们呢，让我们一起来说说它吧。（放伴奏音乐）

四．学唱歌曲

学唱第一段：

1.师：我们赶快来学一学云儿的歌吧。老师唱一句，你模仿一句。（在“好像”和结束音地方正确示范唱，及时纠错，唱2遍）

2.师：好听的歌曲再来唱一唱，这次请你听钢琴唱，我弹完一句，你把旋律唱出来。

3.师：你能把旋律完整的唱出来了吗？轻轻的试一试,注意强拍（2遍)

学唱第二段：

1.师：帆船里装的是鱼和虾，云里面装的是什么呢？请你听下一段，它会告诉我们答案的。

2、师：第二段听老师再来唱一唱，我想请小朋友边用拍手、点手心的方法为老师伴奏边轻轻的跟我一起唱，好吗？

3、师：你们能跟着钢琴完整的唱一唱第二段了吗？（2遍）

4、师：让我们完整的跟钢琴演唱这首云儿的歌吧！

5、师：唱到这里，老师想问一问小朋友，你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云。那我们是应该怎样唱呢？白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让他飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。(站起来演唱，感受飘的感觉，身体左右摆动)

6、分男女生合作演唱：男生唱，女生拍手、点手心，然后再交换?

7、请一学生独唱，其余学生拍手伴奏。（教师钢琴伴奏）?

四、教师小结.律动出教室.

师：今天我们和小白云成为了好朋友，小白云很开心，小朋友们开心吗？那最后请小朋友和小白云一起开开心心地一边唱一边飘出教室吧。

在《云》的音乐声中学生做云在天空中飘动的律动，像一朵朵"白云"飘出教室。

第三课时

课型：单项课

教学目标：

1.通过欣赏《四小天鹅舞曲》这首具有童话色彩的曲子，感受乐曲的情绪。

2.了解乐曲的故事背景，体验乐曲的故事情感。

教学重点：欣赏《四小天鹅舞曲》这首具有童话色彩的曲子，感受乐曲的情绪。

教学难点：在欣赏乐曲的过程中，把握乐曲节奏，提高对节奏的感知能力。

教具准备：录音机、课件

教学过程：

一、组织教学

师生相互问好！

二、导入语

师：老师知道同学们都很喜欢听童话故事，今天呀，老师就给大家带来一个非常精彩的童话故事。大家要不要听呢？

生：要听！

师：那我现在要看一看，看大家有没有做好听故事的准备呢?好了！同学已经做好准备了！眼睛在认真地看着老师，并且抱臂坐直，表现得很棒！老师对他提出表扬！

师：我要开始喽！！！

三、教授新课

1.讲一讲乐曲的童话背景。

师：故事的名字叫：《天鹅湖》

美丽的奥杰塔公主到山上采花，不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到她的拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。她们白天在湖面上游来游去，只有到了深夜，才能上岸显现人形。姑娘们多么希望恢复自由，还原为人啊!但是，只有忠诚不渝的爱情才能战胜魔法。可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀!因此，希望渺茫。这天晚上，齐格弗里德王子在湖边发现了变成人形的奥杰塔公主。奥杰塔向王子倾诉了自己和同伴们的不幸遭遇。王子发誓永远爱她。公主和女友们多高兴啊!因为这样就有可能破除魔法，使他们恢复人形，与家人团聚啦! 最后，他们齐心协力战胜了恶魔，幸福地生活在一起。

2. 播放录音，欣赏乐曲，体验乐曲的故事情感。

师：故事听完了，现在大家以最快的速度打开课本。看着这幅图，结合我们刚刚听到的童话故事，我们来共同欣赏一首非常优美的曲子《小天鹅舞曲》。

师：告诉我这个曲子让你体验到什么样的感情！

师：同意欢快、高兴的情绪情感的同学请举手！(学生举手)

师：有没有人认为这是忧伤、或是愤怒的呢？（如果有，为什么呢？）

3.欣赏四小天鹅舞蹈。

师：现在我倒是很想看看，那个“小天鹅舞蹈”到底应该是什么样子的呢？大家想不想看一看啊？

生：想看！

师：原来我们想到一块儿去了呀！那好极了！我们现在就一块来看一看“小天鹅舞蹈”。大家一边看，一边和老师一起为这个舞蹈来和着音乐来打出节奏。要求：轻轻地拍手，要和上音乐，速度均匀。

师：这类舞蹈是芭蕾舞。同学们说说看，舞蹈是不是跳得很轻快，很活泼呢？

生：是！

师：还有没有什么词语可以来描述一下当时小天鹅们的心情？举手回答！

生：……

4.节奏的练习，响板的运用。

师：大家还记得这个打击乐器叫什么名字么？

生：记得，响板。

师：再次来为音乐打出节奏，跟刚刚的要求一样，我看看谁打得最准确，最认真。我会在谁的桌角上悄悄地放上一个响板，但是，老师没有让你去动它的时候，你千万不要动哦！否则啊，它就会“嗖”地一声老师就会收回你的乐器，你就没有啦！。

（1）听音乐，跟着老师进行节奏的练习。

（2）介绍响板的打击方法。

师：把响板放在左手的手掌上，带小锤子的一面在上，口子朝外，右手轻轻地拍打。

（3）听老师口令，集体进行响板练习。

（4）听音乐，打出乐曲的节奏。

（5）收乐器。

小组长收，看哪一小组可以轻轻地而且速度又最快。

5.大胆演绎。

到了我们“走上讲台，展示自我”的时间了，我需要：一个公主，三个同伴，一个恶魔和一个王子。谁想上来，请举手！xxx公主、xxx、xxx、xxx当同伴、xxx是恶魔、xxx是王子。

在座的每一个同学既是小评委又是小观众，等会儿我要让大家举手评出最佳演员，我要在咱们这么多的观众里面找出最佳观众。下面，故事开始了……

评出最佳演员和最佳观众。

四、课堂小结

五、宣布下课

教后反思：

本节课主要分为：故事引入、乐曲聆听、情感体验、舞蹈欣赏、乐曲节奏练习与加强、故事演绎七个环节。

在课堂上，各个环节能够很自然地融入，并没有预料中的那么紧张，反而讲得更加投入了。这节课讲完后，我觉得真的是用心在跟学生交流，我用自己拥有的知识在跟他们交流，跟他们在说话。在这节课上我和同学们都很开心，也很自然，很真实。这节课一直让我觉得引以为傲的是用故事引入的环节。因为在这个环节，孩子们的注意力全部都被精彩的故事吸引，再加上我的表情和情绪以及语气和动作的感染，注意力更加集中。

第三课时

课型：单项课

教学目标：

1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感 。

2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动 。

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。

教学难点：引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲。

教学重点: 力度记号“f”在歌曲中的表现。能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

教具准备：电子琴、打击乐器、课件

教学过程：

(一)、导入：

1、播放有关大海的影像资料：

（1）、风和日丽天气下的大海。

(2)、出现风暴的大海 。

2、这两个资料片段表现了怎样的大海？

(二)、聆听《大海摇篮》。

1、完整播放音乐。

问：你听了这首歌曲后，你的心情怎样？这首歌曲唱了什么内容？

2、再听音乐》

问：音乐的速度怎样？如果用更快或更慢的速度演唱，音乐的情绪会发生什么变化？

3、教师分别用两种速度演唱，唱后，请学生说说两种不同的感受。

3、再次播放录音。让学生随着音乐轻轻晃动身体，感受音乐情绪。

4、播放录音，学生用彩笔再画符合音乐情绪的线条，表达自己对音乐情绪的感受和理解。

5、展示几个学生画的线条，大家评一评，议一议。

（三）、编创与活动：

1、根据刚才听到的音乐，用各种适当的声音表现不同的大海。

教师命题：早晨的大海

2、学生分组讨论：用身边的物品和老师分发的打击乐器表现大海中的各种声音。

3、分组汇报表演，师生共同评议。

（四）、聆听《海上风暴》。

1、问：说说你知道的海上风暴是怎样的？

2、初听全曲。

问：音乐表现的海上风暴和你想象的一样吗？

3、再听。

问：这段音乐告诉我们大海有了什么变化？

4、请个别学生模仿其中的声音。

5、学生评议，

6、再听。学生边听边用笔画线条，表达自己对音乐的感受。

（五）、创编与活动。

1、根据刚才听到的音乐，用各种适当的声音表现不同的大海。

教师命题：海上风暴

2、学生分组讨论：用身边的物品和老师分发的打击乐器表现大海中的各种声音。

3、分组汇报表演，师生共同评议。

（六）、小结本课。

课后反思：

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。