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中央教科所十一五课题《传统文化与语文教学》子课题
《传统文化重在塑人》实施方案
广东省高要市新桥镇新桥华侨中学语文组

一、课题提出的背景1、推进素质教育的需要
语文课堂教学是传承传统文化的最佳舞台之一，通过课文知识引导学生认识和掌握传统文化，并在理解的基础上形成自己独立的思想和见解，进而慢慢向文明、守法、爱国、向上的思想的转变。认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，丰富自己的精神世界。为丰富语文教学的内容，拓展教学空间，联结课堂内外，增强语文教学的趣味性及实践性，有效激励学生在课外传承传统文化，进行语文积累，拓展课程资源，大力弘扬中华传统文化，努力建设开放的有活力的语文课程，塑造学生美好人格。
在实施素质教育的今天，语文教学仅仅停留在知识的传授和能力的训练是不够的。语文教师应具有现代教育的理念，全面提高学生的素质，关注学生的终身教育，使课堂教学与传统文化有机衔接，使学生“得法于课内，受益于课外”。让学生能在自然状态下接受传统文化，，并在品读、领悟、积累、探索、创造中自主地形成健康的人生观和良好的人文素养。

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2、实施新课标的需要
培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。这样，使教师与学生都成为学习的主导者，教师的传与学生的承有效的结合起来，不但在实践中培养了学生的动手能力，还能在学习中接受优秀的思想文化知识，进而塑造出美好的人格。
学习优秀的传统文化是为了更好地传承美德和弘扬文明，是教师的传授、学生的承接与弘扬的复杂过程，既有学生的个性化行为，又要教师的匠心独运。只有打破过去传统教学中的诠释化倾向，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考，才能让学生获得独特的感受和理解。
3、学生自身发展的需要
新世纪对人的素质提出了更高的要求，要求学生要具有丰富的素养，因此，我们在新课标下更需要加快步伐，提高教师的语文教学水平，在理论和实践上再上一个台阶，让学生更自主地参与传统文化的阅读、体验、揣摩、欣赏、积累，让学生走向更广阔的天地，提高自己的思想情操和艺术修养，让学生产生浓厚的语文阅读兴趣，积极地学习语文、学好语文。
二、理论依据
联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，教育家叶圣陶也有“教是为了不教”之说，这些以人为本、导创结合的理论更是开展本次研究的核心理论。它启迪我们，本课题的意义和价值体现在围绕新的义务教育课程标准语文
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