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鄂教版六年级心理健康胜不骄败不馁(教(学)案)

时间：2023-03-11 09:34:31 下载该word文档

《胜不骄败不馁》
市武昌区丁字桥小学周艳梅
授课课题授课人授课对象授课课时
胜不骄败不馁
市武昌区丁字桥小学周艳梅
小学六年级学生1课时
“胜不骄败不馁”这句话对学生来说是一句耳熟能详的名言，但学生受年龄、阅历等因素的影响，面对胜败往往不能全面准确的分析，容易受一时情绪的影响。长此以往，在学习和生活中容易留下一些心理阴影，影响可大可小。教材分析
心理学家韦纳认为，我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。根据归因理论，学生对自己行为结果的归因无论正确与否，都会影响他们随后的情感、期望和行为动机，进而影响他们的成就行为和学习成绩。积极的归因方式，能够使学生进一步向良性方向发展，使其变得越来越好；消极的归因方式，能够使学生向恶性方向发展，更有可能使其变得越来越差。六年级的学习紧激烈，学生要有很好的心理素质才可以更好地适应六年级的学习生活。这次活动，就是要让学生拥有积极健康的心
态，适应六年级紧而忙碌的学习，让学生们能轻松愉快地度过小学阶段的学习生活。
本次活动的目的就是帮助学生树立“胜不骄、败不馁”的思想。我在这堂课的教学中力通过各种活动激发学生真实的情感体验，求让学生体会到胜败是人生必经的过程，胜败后产生“骄傲”或“失败”的情绪也是正常的情绪反应，感受到这些不良情绪的影响，从而自发地产生调控好自己不良情绪的意学情分析
教学理念
愿，并找到一些方法努力克服“骄”和“馁”的情绪，从容面对胜败。最终通过本节心理健康课使学生懂得，胜利只能说明过去，在胜利面前如果不保持清醒的头脑，盲目地骄傲，忘乎所以，就会使自己退步，由胜利转化为失败。失败了也不要气馁，理解“失败是成功之母”这句话的含义，积极主动地调控消极情绪。认知

认识“胜败”是每个人成长必经的过程，了解“骄傲和气馁”情绪的对学习和生活的影响，懂得应该努力克服不良情绪。感受克服“骄傲和气馁”情绪倾向的重要性，产生调控不良情绪的意愿。
能从胜败中获得有效信息，初步掌握应对不良情绪的方法。

教学目标
情感行为

重点
教学重难点
难点
教学方法教学准备
产生调控不良情绪的意愿，能从胜败中获得有效信息，初步掌握应对不良情绪的方法。

感受“骄傲”和“气馁”等不良情绪的影响。。
游戏体验、情境讨论法、直观演示法
情绪音乐、情境图片、案例视频、录音、故事视频。
教学流程图认识胜败→接纳生活中的胜败→完善自我→学会放松，自我调节
教学过程
主题

观察岛

认识“胜败”是每个人成长必经的过程，感受情绪的变化。
用轻松的游戏激发学生对本课的参与热情，体会到“胜败”的平常，初步感受到情绪的变化。
设计意图
教学流程
（一）、玩一个古老的游戏：石头剪刀布，记住你赢了几盘输了几盘。
1、看着大家此起彼伏的举手，我想用一句话来形容——胜败乃兵家常事。
2、小调查：全赢了的有没有？你们是胜利者，能用一个词形容一下你们此时的心情吗？一次也没赢的有没有？，能用一个词形容一下你们此时的心情吗？板书：胜败
用同龄人的故事引发学生（一）观看案例。
1、
播放“乐乐”胜败后的视找到自己的影子，获得情感频，仔细观察他的表情，体会一下他面对胜利和失败时产活动营认同。
生了哪种情绪？
（体验分享）2、反馈并总结：看来骄傲和气馁占据了他的心头。（板
书：骄馁）
3、小调查：其实这些情绪都是胜败后正常的情绪反
映，老师也有过，你们有用实物形象比喻不良情绪，过吗？
帮助学生真实地面对心感（二）出示情绪图形。
1、老师带来了两种事物：云受，正确归因。

备注

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