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《王几何》教学案

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《王几何》导学案
七年级主备人年月日教学目标
1、朗读课文，概括文章的主要内容。
2、学会从描写方法和修辞手法感知王几何老师的形象特点。教学重点学会从描写方法和修辞手法感知王几何老师的形象特点。教学难点学会从描写方法和修辞手法感知王几何老师的形象特点。二、检测预习
1、走近作者：马及时，笔名小非，四川都江堰人。著有儿童诗集《树杈上的月亮》，散文诗集《最后一片树叶》，散文集《童年旧事》。儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，散文集《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。2、给下面加点字注音。须臾．（）哄．堂大笑（）绰．号（）轮番．
（）屏．
息（）洗耳恭．听（）弥．勒佛（）铭．记（）
嘈．
杂（）3、解释下列词语。
得意忘形：持之以恒：鸦雀无声：洗耳恭听：
三、自主、合作探究（一）初读课文，整体感知【文本初印象】
1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
2.请用简洁的语言概括文章的主要内容，（提示：人﹢事﹢结果）

3.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？用﹏﹏画出。4、王老师的第一堂课给学生们留下了怎样的印象？（用原文语句回答）用———线在文中画出即可。
5.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（可用原文回答）
（二）、品味语言，共赏美妙课堂
本文运用生动的人物描写的方法，刻画了一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的几何老师的形象，请你找出你认为很精彩的描写王老师的句子
进行品味赏析。可采用的句式：我认为这个句子精彩，它运用了的描写方法，生动形象的表现了王老师的特点或品质。举一反三：赏析描写学生表现的句子
2、我认为这个句子精彩，它运用了描写方法，生动形象的表现了学生们的特点或品质。3、请你找出你认为精彩的运用修辞手法的句子进行赏析。
示例:可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
解析：这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了王老师的胖和满脸笑容的样子。
四、达标测评：综合全文看，王老师是一个怎样的人？

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