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浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 假设—验证的思维策略及其培养-
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假设——验证的思维策略及其培养
多年来,中考考察物质的除杂、检验或推断等知识的题型屡见不鲜。它们一般有三个特点:①要求学生运用物质的性质及反应规律等方面的知识;②要求学生运用分析、演绎推理等思维方法;③学生在推理时常面临多种可能的选择,不能一下子就找....准“正确”答案或思路。应当说第③点是学生面临的最大思维障碍。这时我们就可用假设—验证的策略去对付它。所谓假设就是以一定知识为基础的一种猜测,假设要有依据。所谓验证,就是根据假设进行推理,并把所得结论与题意对照,看是否相符,从而证明假设是否成立的一种推理过程。此策略的开展过程是先大致确定解决问题有哪几种可能,然后对其中一种假设验证。如果不相符,则再采用另一种假设进行验证,直至找到正确假设为止。
下面就展现一下运用这种策略来解决中考题的过程。 例1:用Zn(NO3)2和Cu(NO3)2的混合溶液做下列实验: Zn(NO3)2 与 Cu(NO3)2 的混合液
由此推断滤液A是 ;过量稀溶液是 。(写一种) 通过分析学生较易得出滤液A是Zn(NO3)2溶液,固体a是Zn与Cu的混合物。加过量稀溶液过滤得到滤液只是Cu,说明Zn已反应掉,据此猜测稀溶液可能是酸、可溶性铜盐(可溶性银盐不可能,否则滤渣中有其他金属)。接下来用图展示一下多种假设及其验证过程:
2、过量稀盐酸 1、过量稀硫酸
ZnSO4、H2SO4
过量Zn或ZnO……
过量Zn 过滤
固体a 滤液A 过量稀溶液
过滤
Cu 过量稀溶液 滤液B 过滤
ZnCl2溶液
Zn与Cu
4、过量CuCl2溶液 3、过量CuSO4溶液
ZnCl2、HCl ZnCl2溶液
ZnSO4、CuSO4
过量Zn 过滤
ZnCl2、CuCl2 ZnCl2溶液
5、过量Cu(NO3)2溶液
Zn(NO3)2、Cu(NO3)2
2--当假设1不成立时,可根据反馈结果及题意知:稀溶液中不可能含SO4与NO3,最有可能含Cl。故不再进行假设3、5,而用最具可能性的假设2、4去验证。不过为了丰富学生的体验,我们一开始有必要展现多种(甚至全部)的假设及推理过程。本题答案略。
例2:水煤气是一种重要的工业气体燃料和化工原料,水煤气除了含有CO和H2外,还含有CO2和水蒸气。请利用下图装置证明水煤气含有这四种物质。(已知:白色的无水CuSO4吸水变成蓝水)。
请回答下列问题(假设气体通过装置时能被吸收和反应的均被完全吸收和反应): (1)四种气体中首先要检验的气体是_______;其次是______;最后检验的气体是_________。
(2连接上述装置的顺序 (填写各接口字母a、b、c、d等。每种装置可根据需要多几次选用: -
水煤气→( )→( )→( )→( )→( )→( )→尾气处理
(3)装置B的作用_____________;可观察到的现象为________。
先根据题意分析一下:CuO可以与CO、H2