小学数学学习力培养三法
作者：林月
来源：《广东教学·教育综合》2018年第67期

        【摘要】俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是重视能力的培养，针对小学生的学习特点，培养其数学学习力才能够从根本上促进学生发展，让学生掌握正确的数学学习方法才是关键。学习力包括学习动力、学习能力、学习毅力三方面的要素。本文就当前小学生数学学习力的现状进行入手分析，分析了影响小学生数学学习力的因素，就这些基本问题综合考虑，阐述了培养小学数学学习力的三法。

        【关键词】小学数学；数学教学；数学学习力；培养三法

        由于受到传统教学方式的影响，很多小学数学教师在进行小学数学教学时，没有注重对于学生数学学习力的培养，忽视了学生才是课堂的主体，还是采用陈旧的教学方式。教师只重视数学理论知识的讲解，对学生也只是采取填鸭式的教学手段，教师在机械地讲课，学生在死板地听课，完全处在一种被动的状态，忽视了对小学生数学学习力的培养。随着我国教育改革的不断深化，教师的教学手段必须不断改善进步，目的就是为了促进学生更好地发展，促进学生形成良好的学习习惯，小学阶段的学习习惯和兴趣对于今后的学习影响重大，在进行小学数学教学过程中，教师应该充分重视学生的主体地位，了解学生的学习心理，真正把促进学生全面发展当做教学任务来执行，促进小学生数学学习力的发展才是重中之重。

        一、小学生数学学习力的基本含义与要素

        “学习力”这概念是美国管理学教授弗瑞斯特在1965年提出来的，定义为“组织或企业保持竞争和创新的系统动力”，主要包括了学习动力、学习能力、学习毅力三方面的要素。随着对学习力的研究的深入，很多人对学习力的含义与要素有着各种各样的阐述，但在教学研究和实践中觉得三要素的分法比较简易可行。学习动力是学习力的动力系统，學习能力是学习力中解决问题的系统，学习毅力是学习力中的维持系统。在小学生数学学习力的在这三要素中各有核心因素，学习动力核心因素是兴趣，并逐渐向理想过渡；学习能力核心因素是思维，俗话说，数学是思维的体操；学习毅力是核心因素是注意力，然后向良好的习惯过渡。