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论九零后大学生的世界观、人生观、价值观
时间：2023-01-17 12:10:15 下载该word文档
论九零后大学生的世界观、人生观、价值观摘要：目前，九零后学生已普遍进入高校接受高等教育。九零后大学生由于其不同的成长环境具有鲜明的时代特点。针对九零后大学生的世界观、人生观、价值观的分析，我们需要提出一些对当代九零后大学生的世界观、人生观的塑造以及价值观教育的建议，从而促进大学生的全面发展。关键词：九零后；大学生；价值观；“九零后”泛指出生于20世纪90年代以后（1990年至1999年）的中国公民。每一个时代的新一代都会受到社会的关注，处于知识经济时代和网络时代的“九零后”目前已普遍进入高校接受高等教育。九零后大学生的世界观、人生观、价值观问题也引起了广泛的关注。因此我们必须了解九零后大学生的时代特征，根据社会会主义核心价值体系对其作出合理的教育和引导。一、九零后大学生的特点1、思想活跃，自信张扬，追求个性与自由，但也易受社会不良风气的影响九零后的一代，社会评价最多的一个词是“自我”。九零后的自我张扬，表现在各个方面，但归根结底，源于他们的自信。九零后喜欢表现自我，善于发现问题并大胆提出质疑，思想奔放不受约束，坚持己见并乐于与人分享。他们见识丰富，相信未来掌握在自己手中，实现自己的人生理想，应该靠勤奋努力，靠学识，靠坚韧的性格，表现出蓬勃向上的精神风貌。但是也有的学生认为实现人生理想是要靠关系、靠金钱。如此的直言钱权、人情关系的重要性，是九零后坦率个性的体现，同时也说明社会的不良风气对九零后造成了一定的影响。2、理想信念不再纯粹，个人功利色彩凸显大学生是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人。当代大学生更是决定了祖国未来的发展方向。因而，九零后大学生的理想信念教育就显得格外重要。九零后大学生普遍有入党动机，但并不是以追求共产主义为理想，也不是要为社会多做贡献，而是更多的掺杂了功利主义的色彩，虽不能一概而论，但较多的还是为了谋取个人利益，为个人今后的发展谋取一些便利。同时，九零后大学生敢于承认自己入党、入团的动机就是为个人发展谋取便利，他们重个人的发展、重个人利益，直言不讳，较以往的青年更加现实。九零后注重个人能力的发展，积极寻求机会参加活动，当然，大多数同学参加的主要原因是为了提高个人的能力，让自己得到更好的发展。另外由于九零后大学生的集体感和社会
责任意识的薄弱，遇到国家利益与个人利益发生冲突时，可能不能很好的处理两者之间的关系，未能树立一种国家、集体利益高于个人利益、高于一切的观念。3、政治热情高，视野开阔，尤为关注与自身发展关系密切的领域九零后大学生是在信息化社会成长起来的一代，他们接触信息面广，信息含量大，促使他们普遍视野开阔，宏观大气。九零后大学生对于国家政治稳定、经济发展状况以及国家的国际地位等非常关心，对于反腐败、国际形势发展、教育改革等问题也较为上心。九零后大学生同由看报纸、看电视、听广播成长起来的前几代大学生相比有所不同，他们知尽天下事，事事关心，政治热情高，知识面非常广，并且由于他们看的多，了解得多，有自己的见解和价值判断，不会再轻易迷信权威，对于一些正统的观点或者老师的说教可能会提出自己的质疑，虽然并不一定完全正确。另外，就业问题、房价问题已成为九零后大学生高度关注的问题。随着高等教育的大众化，就业形势异常严峻，九零后大学生初入学门就感受到就业的压力，对其来说也可能转化为学习的动力。他们比前几代的年轻人更早的关注和关心这类问题，勇于面对现实，接受现实的挑战，从而表现的更加成熟，也更为现实理性。在爱国和民族自豪感方面，九零后是值得信任的一代，他们普遍同意作为一名中国人的骄傲和自豪。他们的价值观呈现出多元化。他们在个人与社会、义与利、索取与奉献等方面不再是偏重哪一方，而是力图在其关系中寻求一个平衡点，他们的价值选择更多的趋向社会和个人利益并重，义与利互济，奉献与索取兼顾等。多元化的价值取向给九零后大学生的价值提供了更多的空间，但如果选择过于偏激，则会严重影响大学生的身心健康发展。4、善于释放自己的情感，但是心理较为脆弱，耐挫折能力较差在面对挫折的时候，九零后大学生会怀疑自己的能力，在这个社会中竞争日益加剧，九零后不愿意承受更多的挫折，也有可能会从此一蹶不振，但是九零后大学生在情绪处于低谷的时候，绝大多数会选择正面、积极的方式，包括找人谈话或者倾诉、更多的参加社团活动、运动或者课外阅读。他们虽然是在呵护和宠爱中长大的一代，但是他们也更加善于释放自己的情感，善于自我调试，总体上是阳光而健康的。5、接受知识能力强，媒介消费动机强调查曾经现实，96.5%的九零后大学生拥有手机并使用手机上网，69%的学生带着笔记本电脑上学。九零后处于互联网高速发展的时代，处于信息社会，无所不包的信息大量充斥着九零后。在接受信息时代给予的好处之后，九零后显得更加成熟，他们善于使用网络，通过互联网了解更多的社会现象，获取资讯的能力与接受知识的能力更强。
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