《茨藜花》评课

歌曲《茨藜花》是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。任洁老师对本首歌曲教材分析到位，能紧紧抓住歌曲中的重难点设计合理的教学活动展开教学。

1.抓住音乐要素展开教学

歌曲中的偶数小节都有圆滑线和附点四分音符的存在，任老师让学生自己去发现，并引导学生声音要注意连贯。这样的方式比起老师勉强要求学生声音连贯会有效的多，学生知其然还应知道其所以然。遗憾的是老师没有提醒学生注意他们音符之间的相同规律，都是一个上下行的走向，唯有第四小节有向下的一个低音3.如果这样一提醒，学生在音准的把握上我想会更准确。

2.抓住旋律的走向设计教学活动

“同学们，有的茨黎花在枝头亭亭玉立，有的茨黎花正羞答答地藏在花丛中，有的正含苞欲放”这样美的一句语言，巧妙地引导学生随着音乐的高低开放花朵，非常好的一个设计，遗憾的就是老师在课堂中落实得不到位，学生似乎不怎么明白老师的要求，我想如果老师能表达得更清楚些，或者能示范一下，学生就明白教师的用意所在了。另外，这个环节应该提前在感知歌曲旋律时让学生去体验，有助于学生熟悉歌曲旋律，从而更好地歌唱。

3．抓住情绪上的变化展开教学

《茨黎花》这首歌曲由2个乐段组成，第一乐段优美抒情，第二乐段情绪高昂，激情。老师在课堂中从情绪、力度、音高的对比引导学生更有感情地演唱。从学生的歌声中我们不难看出学生掌握得非常好，基本上都能将两个乐段非常明显得表现出来。只是我想如果这时老师能介绍一些有关布依族人民为什么会对我们的党这么感激与赞美。结合他们的一些生活实际来讲解或许会让学生理解得更加深刻，表达也会更自然。

总之，这节音乐课教学设计巧妙，教学流程流畅，教师引导到位、有效，学生配合默契。唯一遗憾的就是可能任老师准备太匆忙，课堂上显得略有慌乱，以致个别环节还未完全落实。