14*　不会叫的狗

教学内容：《不会叫的狗》的生字、词语，了解不会叫的狗向别人学习叫的故事。

教材分析：

本课三首古诗词描写了，重点是边读边预测故事，学会预测故事

结局。分析重点字词来理解课文大意。引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。

学情分析：

二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力。

课标要求：

鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。

教学目标：

知识与技能：熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重、难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具和资源:1、基础教育资源公共服务平台 2、ppt

教法与学法：

教法：引导法、讲解法、情境教学法

学法：合作探究

课前预习：1、给生字注音。2、给生字组词。 3、熟读课文三遍，并给课文标自然段。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：搜集自读课文，预习。

教学课时：1课时

教学过程：

第一课时

备课时间：

上课时间：

教学过程：

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

标(边读边标出自然段)

划(边读边划出生字所在的词语)

读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

想(这篇课文讲了一个什么故事？)

2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗　讨厌　批评　来访　搞不清　刀叉　压根儿　差不多

4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1．分角色朗读课文。

2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。

1．想想文中一共出现几只小动物？

2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)

3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)

五、课后拓展：探讨结局，挖掘内涵。

课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

六、教师小结：。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

七、布置作业：

你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

八、板书设计

不会叫的狗

小公鸡　同情

小狐狸　嘲笑

杜　鹃　怜悯　　

和善待人，互相尊重

课后反思：