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《为人民服务》教学实录及点评

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《为人民服务》教学实录及点评
一、打破预期，创设语境师：同学们好!生：(齐答老师好!师：同学们辛苦了!生：(齐答老师辛苦了!
师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢?(转向台下的老师老师们，你们辛苦了!(台下老师齐声回答：为人民服务!全场笑，掌声。
师：哎!同学们!奇怪吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答得那么整齐、响亮，这是为什么呢?好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。(播放阅兵式片段：同志们辛苦了!为人民服务!。师：听到了吗?那一遍又口号是——
生：(齐答为人民服务。遍的师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——生：(齐答为人民服务!师：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍!生：(齐读为人民服务!
二、聚焦文体，提纲挈领
师：翻开书，第12课。同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章
生2：这篇课文没有事例，只讲道理。
师：你说得很对。我们以前学的很多课文都是写人、记事的，比如《一夜的工作》《凡卡》是写人的，《草船借箭》《钓鱼的启示》是记事的。可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文。(板书：议论文它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习机会哦!因为是第一次嘛，所以有点难。但是我相信，大家一定能学好。有信心吗?
生：有!
师：说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。(板书：演讲辞(图片演示主席演讲的各种姿态。
在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。
师：怎样才能学好这篇议论文呢?这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。

(生朗读第二自然段。
师：这段中哪句话是重点?生：第一句。
师：很好，开门见山地提出自己的看法。关键句中还可以找关键词哪个是关键词?

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生1：意义。
师：不明确，什么的意义?生2：死的意义。
师：好，加上两个字，意思就明白了。找关键词，还要让人一听就明白。(板书：死的意义
下面读第三自然段，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢?(朗读第三自然段。
师：刚才他读的这段话里有一个生字特别难写。点评：“鼎”字教学，小试牛刀，烹出的却是一道精致而隽永的语文佳肴。点评：就课程而言，写法决定读法，读法决定教法。《为人民服务》是经典政论文，而“议论的生命在于张扬‘独识’，所以鲜明性是议论语言的最大特点”(潘新和语。“独识”，即独立、独特、独具只眼、独树一帜的观点，议论文的“独识”往往彰显于“论层”的首句或尾句。于是，“张扬独识”(写法——“搜索关键”(读法——“概括要点”(教法就这样顺理成章、水到渠成。难能可贵的是，这样的整体感知超越了抽象的、普适的阅读模式，而将“文体意识”水乳交融般地植入其中。同是整体感知，小说当于诗歌不同吧?议论文当于说明文有别吧?点评：无论“读薄”还是“读厚”，“写法——读法——教法”的课程逻辑清晰明了、一以贯之。点评：将“引用”进行到底!在这里，引的是经典，用的是说服；引的是文化，用的是信服。更妙的是，--E,~席用“引用”张扬其“死之意义”的“独识”，林老师却巧用“引用”，让学生在配乐诵读日常积累的“生死名言”中，强化对“引用”作用的感知、拓展对“引用”意义的理解，可谓一箭双雕、一石数乌。点评：“语词是沉默而孤立的，当它没有进入一定的语言关系中时，它只具备辞典上的抽象意义。而当它处在一个特定的语言环境中时，这个词就会被另一些词唤醒，具体的意义开始觉醒”(曹明海语。一“去”一“而”的语境之义，正是这样被点燃、被唤醒的。在对比研读中，深入开掘“死”的褒贬义，强化“死”的情味感，于是，语感和境感在学生饱含感情的诵读中得到了水天一色般的统一，这实在是本课在文体意识烛照下锤炼学生语感品质的一大亮点。点评：用“引用”的方法学习“引用”，用“对比”的方法学习“对比”，现在，用“举例”的方法学习“举例”，正所谓，教学有法，但无定法；运用之妙，存乎一心。在这里，以多媒体的方式举张思德之例，是必要的、必须的、必然的。说“必要的”，乃是因为，张思德与当代学生的历史间隔和心理距离都是巨大的，举例作为一种感性的对话方式，显然有助于弥合这种时代造成的鸿沟，“教师在与学生的对话中，最关键的工作就是使主体间的这种心理失衡恢复到平衡”(潘新和语；说“必须的”，则是因为，张思德是“为人民服务”的一个典范、一个标杆，举例方式不生动，教师引领学生对“为人民服务”的解读就只能沦为贴标签式的空洞说教；说“必然的”，实在是因为，