伙伴评语
【篇一:评语1】
你呀,聪明、活泼又倔强,上了一年小班,进步真不小!你会主动找小伙伴一起游戏,学会了和小伙伴说悄悄话;你做的数学操作卡、画的图画作品也很出色。许多小朋友不认识的蔬菜,你都能说出它们的名称,真棒!宝贝,老师很喜欢你。
宝贝,继续努力!升入中班后,老师希望你会做得更好!
能干的小宝贝,这学期,你又进步了。每次老师布置的任务,你记得最牢;每次画画、做数学操作卡,你总是最棒;在文艺汇演期间,你还像个活泼的小天使,和小伙伴一起在舞台上表演舞蹈,真棒!
升入中班后,老师希望你继续努力,做老师的好帮手,做小朋友心中的“好姐姐”,好吗?
通过一年的学习与锻炼,你越来越象个小哥哥了。餐后,你会和小伙伴合作,帮助老师收拾餐桌;你唱的歌曲,念的儿歌、做的数学操作卡、画得图画都很棒。在我园的“六 一 ”文艺汇演上,你还能象小勇士一样神气、勇敢地完成“演出”的任务,真棒!
升入中班后,老师希望你继续努力,做老师的好帮手,做小朋友心中的“好哥哥”,好吗?
宝贝,这学期你又学会了很多本领,能念好听的儿歌,会讲完整的故事,还学会了讲许多生动有趣的故事。每次做数学操作卡,你都做得又快又好,小朋友都说:你很聪明!真能干!
升入中班后,老师相信你会更加大胆自信的,会把好主意说给大家听了,对吗?
你是个热心的小哥哥,会关心、帮助每一个小朋友。这学期,你又学会了很多本领:会用剪刀独立的剪图形,会用筷子夹蚕豆,画画时也常常有自己的想法,小朋友都说你很棒!
升入中班后,你就是大哥哥了,学本领时,老师想一直看到你高高举起的小手,好吗?
上了一年小班,你的进步真大!现在,每天早上,你会独自进教室,有礼貌地向老师问好,你会自己的事情自己做了,会专心地跟着老师学画画、数数、念儿歌了。吃饭从不挑食,大家都说你越来越能干,在 “六 一 ”文艺汇演上,你真棒!
升入中班后,希望你继续努力,早日为我们大家讲故事,好吗?
祝贺你宝贝,这学期,,你学会了很多本领:学会了讲故事,学会了懂礼貌,学会了关心小朋友,小朋友都为你鼓掌,老师和爸爸妈妈为你感到高兴。
升入中班后,老师希望你能多吃点饭菜、多睡点觉,让身体长得更棒,好吗?
你活泼、可爱又聪明,上小班后进步真不小!你会主动找小伙伴一起游戏,还学会了和小伙伴说悄悄话。你做的数学操作卡、画的图画进步真大啊!真棒!
升入中班后,你会更加能干的,进餐时不要挑食、午睡时,要保持安静,好吗?
你是个聪明快乐的好孩子,能积极参加集体活动,会转动小脑筋,想出很多好主意,做的数学操作卡也很棒。宝贝你十分出色,真棒啊!
升入中班后,老师希望你能多吃点饭菜、不要挑食,多睡点觉,让身体长得棒棒的,好吗?
祝贺你,可爱的小男孩,这学期,你又进步了!你会主动寻找小伙伴一起看书、做游戏,还会和小伙伴说悄悄话,大家都愿意和你做朋友。你学会了讲故事,做的数学操作卡,画的图画越来越棒。午餐时也不再哭鼻子了,你真棒啊!
升入中班后,你就是小哥哥了,画画涂色时要更加细心有耐心,好吗?
这学期,你又有进步了,能愉快地上幼儿园,主动寻找小伙伴一起游戏,还会
【篇二:评语】
中(6)班幼儿评语
中(6)班幼儿评语
中(6)班幼儿评语
中(6)班幼儿评语
【篇三:作文评语】
作文评语
作文评语作为作文指导的关键步骤,无论是眉批,还是总批,对教师和学生都有不可忽视的意义。就教师而言,学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应该如何确定作文教学的坐标和方向,往往要在写评语的时候思考、斟酌;就学生而言,苦心经营的一篇小文,老师看后是否满意,有哪些优点,哪些不足,优点如何发扬,缺点如何改正,常常要在作文评语中找到答案。因此,教师必须重视并写好作文评语。那么,作文评语怎么才能写好呢?
一、全面分析,评价有的放矢
作文是学生思想情感和语言文字表达能力的综合体现。作文评语要首先从内容的角度指出文章是否写出真情实感,哪方面观察得仔细,哪些材料选择得既有意义又有趣,哪部分思路开阔,想象丰富,从而引导学生懂得什么是值得写的,什么是不值得写的,解决“写什么”的问题。但同样的材料,不同的同学因遣词造句、布局谋篇的能力不同,也会显出高低之分。很难想象,面对一篇言之有物,情真意切而语病甚多,结构散乱的作文,教师会只肯定其优点,而对其不足视而不见,评语中只字不提。教师对学生语言表达上的任何一次微小的忽略,在学生那里都可能被误认为是教师的默许甚至肯定。因此,作文评语既要从学生的实际出发,不提出过高的要求,也不放过该警惕的错误,使学生的作文从一开始就努力做到文质兼美。如果说课堂作文讲评注重的应是全班作文中带有共性的问题,那么,作文本上的作文评语就应多抓一些个性的问题,根据每个学生、每篇文章的具体情况,提出具体的意见。这样才能有的放矢,让所有的学生都有所收获。
二、明确标准,突出训练重点
一篇作文在表情达意、用词造句等方面的好坏是有一定标准的,但这个标准可以因训练目的不同而灵活掌握。如看图写话练习,只要学生把图中主要的意思写出来了,顺序清楚,语句通顺;写一个人,能写出他在外貌、语言、动作、心理上的基本特点;写一处景物,能写出它的特色,就可以算作好文章。同样,写一次活动,能把主要过程记下来;写一个场面,能把主要情景写出来;写记叙文,时间、地点、人物、事件都很完整;写说明文,说明顺序清楚,说明对象描述准确;写日记、书信格式正确,真实可信??都应给予鼓励和肯定。
下面是一位教师给学生作文《第一次做饭》写的一段评语:“第一次独自做饭,免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序,作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足,就要格外细心;越细心,就越慌神儿。好在小作者挺机灵,关键时刻能急中生智,转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点,文字不多,却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱,文章可写得步骤清楚。”这段评语从这次作文的训练重点出发,着眼于所评作文是否圆满地完成了写作要求,如
序是否清晰,标题中的“第一次”是否充分体现出来了??这样,就使学生了解了自己的文章在哪些方面达到了老师提出的训练目标,哪些方面没有达到,从而明确进一步努力的方向。
三、选择角度,评价因文而异
一篇作文的优点或缺点在作文要素的各个方面表现是不均衡的,作文评语从什么角度入手,关系到对学生作文的评价问题。因为一篇作文,尤其是一篇优秀作文,其优秀之处往往不只一处,这就要求教师写评语时能选择恰当的角度,抓住文章的突出之处,多给予表扬鼓励。
例如《我的表弟》一文的评语:“彬彬可真是当之无愧的‘小精灵’呀!瞧他那饱满的天庭下乌黑的大眼睛,瞧他趁人不备干的那些‘坏事’,瞧他挨打告饶时甜甜的嘴巴,瞧他吃饭时与‘小伙伴’们有福同享的‘慷慨’,瞧他以外婆的绝招‘反击’外婆时的狡猾,无不透着淘气、顽皮和聪明。文章在记叙外婆‘哄’彬彬爱惜粮食的过程中,从语言、动作、表情、外貌等多方面选取细节,按照一个4岁男孩的特点,生动地做了刻画,使彬彬活生生一个小精灵跃然纸上。虽然他还不懂事,但却很可爱。”再看作文《童年趣事》的评语:“如果没有异想天开,童年也就不会色彩斑斓了。‘我是司令你是兵’的游戏换一个角度体会一下指挥别人的威风,换一种方式体验一下辛苦和艰苦的滋味,不仅是一种乐事,还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的,又是‘孩子气’的,两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿,令人忍俊不禁,由不得赞叹陈莹同学描写的活泼”。同是写人的作文,前一篇作文侧重写彬彬的真实活动,后一篇作文侧重写两个孩子的真实想象。作文评语的角度也有所不同,前一篇评语着重评人物描写的是否生动,后者着重评作者独特的体验和想象。
四、立足对象,语气因人而异
作文评语的接受对象是学生,学生能否乐于接受并受到启示,是检验教师评语是否有效的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同,写出的文章也会风格各异,这就需要教师变换语气,写出能让学生心服口服的评语来,这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字,让学生有所收获,与学生有所沟通,互相理解,同时又赏心悦目。那种生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆准的评语只能引起学生的厌倦和反感。
请看作文《心爱的月亮娃娃》的评语:“张儒同学,你真幸运,能有个‘月亮娃娃’。因为你太喜爱这个娃娃了,所以对它观察得很细致。写一个静物比较容易,要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。你不仅写了这个静物各部分的颜色、大体样子,还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态,最后还写出了自己
的联想,字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。”这样的评语不仅指出所评作文的内容和写法上的特点,而且表达了对一个小女孩真挚的理解,语气是那样亲切、温和,像老师,更像妈妈。
再看一段为《给姑妈的一封信》写的评语:“张锦红同学在给姑妈的这封信里,记叙了家里发生的一件大事—爷爷给你找了位新奶奶。你明知道这应该是件喜事,可是自己却‘怎么也高兴不起来’,原因是你太爱自己的亲奶奶了。锦红同学,你不是也很爱爷爷吗?你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗?那么请你在心里给新奶奶留个位置,像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧!整封信感情真挚,语言流畅得体,格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好,是很不容易的。”这样的评语,语气更像谈心。这样的谈心不仅是一种写作指导方式,而且是一种很好的教育方式。
实践证明,恰当的作文评语,准确合理的评价,对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。而且对于正在经历识字、学词、读文这些语文学习初始阶段的小学生来说,这种作用显得尤为重要。所以,教师在写作文评语时必须认真思考,充分发挥评语的指导、教育作用。
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