再别康桥教案配ＰＰＴ

【教学目标】

1、 知识与能力

（1） 掌握诗中出现的重点字词，能够正确辨析和运用。

（2） 培养学生的诗歌领悟能力和敏锐的洞察力以及诗歌朗诵能力。

（3） 知人论世，了解徐志摩和其代表作，以及“康桥”一词。

（4） 了解和学习“新月派”诗歌创作的“三美主张”。

2、 过程与方法

（1） 通过朗读，让学生掌握重点字词。

（2） 借助多媒体，反复朗读，培养学生诗歌感受力。

（3） 图文集合，多角度展示康河的美丽，给学生直观的感受。

（4） 举例和串讲，了解“新月派”和“三美”主张。

3、 情感、态度、价值观

（1） 通过学习本诗，领会离别诗的依依不舍之情。

（2） 感受新诗的形式美感，培养语言能力。

【教学重难点】

１.培养学生的诗歌领悟能力和敏锐的洞察力以及诗歌朗诵能力。

２.了解和学习“新月派”诗歌创作的“三美主张”。

【教学课时】　：　　　　１课时

【教学用具】　　多媒体（电子白板）

【教学过程】

１.课堂导入（不用打开ＰＰＴ）

古往今来，不知多少文人墨客留下有关离别的诗文佳作。秦汉年间，易水诀别，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，营造了一种肃杀、苍凉的壮美氛围；唐代王维《送元二使安西》，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，即将分别，亲友的美好祝愿却响在耳侧，描绘了一幅温馨的图画；宋人柳永《雨霖铃》，“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”，抒写离情，这是一种多么凄美的场景。

今天我们要一起学习的也是一首离别诗，不过告别的主题不是人，而是一座桥，它就是康桥。（打开ＰＰＴ）作者是徐志摩。（ＰＰＴ第一页）。

２.朗读课文，感受诗意

请同学们打开课本，翻到第８页。下面，请同学们齐读课文，要求读准字音、声音洪亮，有感情。《再别康桥》，徐志摩，开始。（ＰＰＴ第二页）。

等同学们齐读完一遍，稍做点评。

同学们读得很整齐，很熟练，也很有感情，现在我检测一下大家的预习情况。第一大组的同学按照顺序，说出红色字的正确读音。（ＰＰＴ第三页）。

大家不仅要记住这些词的读音，还要记住他们的写法，全班同学一起读一遍，边读边记忆。

仅仅掌握字音还不够，考试的时候，我们会遇到形近字的辨析，同学们看这一组字。有请第二组的同学。（PPT第四页）

看来同学们预习的很用心，我也很开心。

其实，学习诗歌，不仅要重视字音字词，更重要的在于朗读，刚才同学们都已经读过一遍，也纠正过字音，辨析过形近字，我们一起跟着朗读录音，再来读一遍。争取这一遍比上一遍更好。（ＰＰＴ第四页）。

这一遍明显有进步。我想问大家一个问题，大家读得时候，觉得这首诗在听觉上有什么特点。（ＰＰＴ第五页）。

如果同学们答出押韵，继续。然后让同学们找出韵脚。

如果同学们答不出，示范朗读第一节，着重“来”“彩”二字。（PPT第六页）

关于“溯”与“歌”是否押韵，是不是诗人犯错了？请同学们举手回答。

有两点：一、“溯”的韵母是u，“歌”的韵母是e，吴地方言u和e极为相近，以故押韵；二、有一种可能，可能诗人把“溯”字念作shuò，那就和“歌”字很相近。不过这种可能性很小。

同学们继续看黑板，我在诗的中间画了许多红色斜线，这代表？

诗的节奏

３.“新月派”的“三美”主张

说到美，就不得不说一下“新月派”的“三美”主张。（ＰＰＴ第九页）

新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。（ＰＰＴ第九页）

（１）音乐美

音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，每行基本上由二到三个音步构成，读起来朗朗上口、悦耳动听。（ＰＰＴ第十页）

1 押韵；

给大家一分钟时间，找出全诗的韵脚。

韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；萧，桥；来，彩。（ＰＰＴ第十一页）

②音节和谐，节奏感强（ＰＰＴ第十二页）

下面请一位同学来读一下，要读出本诗的节奏感来，哪位同学觉得自己朗读水平高，可以踊跃举手。

大家觉得他读得好不好，嗯，这位同学确实在朗读方面很有造诣。（ＰＰＴ第十三页）

3 回环往复（ＰＰＴ第十四页）

首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成了回环呼应的结构形式。并展示首节和尾节。（ＰＰＴ第十四页）

（２）建筑美

建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列组合两两错落有致，每行的字数基本为六、七个字，间或八个字，与参差变化中见整齐。（ＰＰＴ第十五页）举例本诗第二段，以及闻一多的《死水》。（ＰＰＴ第十六页）。

（３）绘画美

绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看做是一副色彩鲜丽的图画。（ＰＰＴ第十七页）

请同学们找出充满色彩感的词语：

云彩、金柳、清荇、彩虹、青草、斑斓（ＰＰＴ第十八页）

诗中的画境

先举一个例子，然后要同学们说出其他六段。（ＰＰＴ第十九页）

意境、情趣与意象的重合（ＰＰＴ第二十页）

思考：对比分析首节和尾节的异同，说说本诗表达了诗人怎样的感情？

结构相似，用词变化。

“轻轻”变为“悄悄”，“招手”变为“挥袖”；“作别”变为“不带走”。

这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。（ＰＰＴ第二十一页）。

一、 作业

1、 背诵全诗。

2、 选择一节或某一意象，写一段赏析性的文字，100字左右。