2017-2018学年山东省临沂市蒙阴县八年级（下）期末语文试卷

一、选择题（本大题共6小题，共18.0分）

1. 下列加点字的注音全对的一项是（　　）

A. 归省（xǐng）　   亢奋（kàng）      翌日（yì）       挑拨离间（jiàn）

B. 瞭望 （liào）     缭绕（liáo）　    行辈（xíng）　  强词夺理（qiǎng）

C. 皎洁（jiāo）　   斡旋（wò）　     寒噤（jīn）　    怒不可遏（è）

D. 钟爱（zhōng）　 晦暗（huì）　     屹立（yí）　    轻歌曼舞（màn）

2. 下列词语书写全都正确的一项是（　　）

A. 襁褓   暄嚷　 雾霭　平易近人 B. 彗星　慨叹   枷锁  海哭石烂

C. 翩然　驰骋 　赋予　目空一切 D. 陨石　缅怀　凋零　振耳欲聋

3. 下列加点的成语使用错误的一项是（　　）

A. 秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。

B. 秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人便接踵而至。

C. 乍一听，他的解释似乎可以自圆其说，但仔细推敲，漏洞还是很多。

D. 秋天到了，行将就木的落叶任秋风卷起，四处飘零。

4. 下面一段话有四处语言毛病，其中修改不当的一项是（　　）

①近日，在北京王府井步行街展出了由中国文联、中国摄影家协会共同主办的“文明生态•美丽中国”的摄影比赛。②展览共展出摄影作品116幅，题材波及自然、经济、社会各个方面。③通过摄影人不同的视角，展示了伟大祖国的自然环境之美、人文社会之美。④可以堪称一幅建设中的“美丽中国”全景图。

A. 第①句，在“比赛”后面加“的获奖作品”。

B. 第②句，将“波及”改成“涉及”。

C. 第③句，将“展示”改成“体现”。

D. 第④句，删去“可以”。

5. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（　　）

A. 但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

B. 在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。

C. 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

D. 声音清晰、悦耳、音量适中，根据演讲的需要适当调整语速，语气。

6. 判断下列各句所用修辞方法完全正确的一项（　　）

（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。

（3）在没有受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

（4）大自然有时会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！

A. 比喻、引用、排比、拟人 B. 拟人、反语、比喻、比喻

C. 比喻、反语、比喻、拟人 D. 拟人、引用、排比、反语

二、默写（本大题共1小题，共6.0分）

7. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，______。（《诗经•蒹葭》）

（2）______，娇儿恶卧踏里裂。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（3）满面灰尘烟火色，______。（白居易《卖炭翁》）

（4）挥手自兹去，______。（李白《送友人》）

（5）捡尽寒枝不肯栖，______。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）

（6）______，教然后知困。（《礼记•虽有佳肴》）

三、现代文阅读（本大题共1小题，共17.0分）

8. 阅读下文，完成下列各题。

怒从黄河来

蒋建伟

    ①清瘦、苍凉，即使是一棵，也在努力高举着一团白亮亮的雪花，一路裹挟着黄河的怒气--它们如同燃烧的白火焰，撕咬着，拼生赴死，奔向大海……终于，下起了一场大雪。在寒冷中，它们一棵紧挨一棵，一朵雪花开在另一团雪花里，一种倔强生发出另一种倔强，一群群、一群群在黄河口站着，一言不发地站着，站成了一股股排山倒海的雪浪--看哪，那寒风中呼啦啦怒放的芦花，那大批向东、大雪一样咆哮的芦苇荡！

    ②芦苇荡的美，不只春夏时节，更在于晚秋的芦花。当所有的寒冷挥师南下，气温一天比一天凉，百花缓慢地谢了，谢到最后，只剩下了这一种花。风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！

    ③风，往风的漩涡中心刮，越刮越毒，我们的头发和衣服被刮乱了，我们像一个个棋子似的，在船的甲板上弹跳不止。游船属于中型船，有马达，客舱可乘坐 50人，顶上的一棚，为特殊加厚钢板，听说上头是一处小型观景台。我们兴奋着爬上去，看黄河入海。

    ④滩涂之上，野生的芦苇荡随处冒出来，每一棵，都高举着雪花一样白的花，不分东西南北地盛开着、怒放着，大风刮过，就像下大雪一样，好家伙，一下子就是15万公顷。尤其，在波涛汹涌的大海边，数不尽的芦花见证了黄河入海时那动人的一瞬：黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量……在这个地方，大海把宽容留下，黄河把野性留下。芦花的母性，这个时候也显现了出来：它们，婷而不媚，挺而不屈，寒而不冷。

    ⑤船颠簸摇晃得厉害，站都站不稳，大风再那么一刮，谁都会担心自己一不小心被风刮跑了。我牢牢抓住白色的铁栏杆，迎着大风呼吸，和旁边的朋友高声说着话，但谁也听不清谁在说些什么，只能借助眼神、手势以及肢体许多的夸张动作，努力想告诉对方什么，想听到对方的一些什么，哪怕是--哪怕一场徒劳。我们此行，是去看黄河入海的壮观景象，感受一下大海的大和黄河的黄，可是，风多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，黑色和灰色倒成了主导，哪里有黄？哪里有蓝呢？

    ⑥不，我分明看到了另一副壮烈的面孔，那是至死都在愤怒中煎熬、不甘、不屈的黄河！连大海都敢冲撞的黄河！那河道，那怒吼，那九曲十八弯，那退潮后的河底的龙脊，是铁了心的牛，是犟了性的驴，使出了浑身上下的劲儿，一股股，一阵阵，一声声，一天天，一年年，后浪追赶着前浪，一股脑儿朝前冲……冲！这充满血性、义气的一个字，是黄河的秉性，中国人的秉性！

    ⑦船开始“哒哒哒”着调头、回返，想必船老板看这鬼天气也悻悻然，只得无功而返。不过，很多游客却盼望着好天气能突然出现，船老板回心转意。虽一个个满脸的遗憾，却不肯下到船舱里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇迹发生呢？等了半晌，终究没个什么结果，渐渐地，人群开始稀了，不似刚才那般肩擦肩、脸碰脸了，有人开始下去了，接下来是第二三四五个，直到我猛一抬头，发现只剩下我们一行的五个人了。

    ⑧其中的一个朋友，穿西装、打领带、皮鞋贼亮，他拎了一部专业相机凑过来，也不说话，径自盯着我的脸，5秒钟，想从中寻找出一种遗憾的感觉来，因为他们都来自当地，只我一个外地人，外地人看不到入海的黄河，难道不遗憾得要死？不过很抱歉，他连哪怕一丝也没有找出，后来自己偷偷藏起了尴尬的眼神，仓皇之间丢下我。

    ⑨其实，他不知道我此行的最大收获--我看到了一条喝醉了酒的黄河、咽下血牙的黄河、发了怒的黄河、冲向大海的黄河！他更不知道，正是因了黄河的这种野性，这种大气磅礴的怒气，繁衍出了一片片野性的芦苇荡，凝结成一个民族的血性……

    ⑩这一刻，我多想指着黄河口那么多浩瀚的芦花，把它们骨子里的东西一点一点讲给他听。从大河到大海，从一个烈女子般的芦花到一个伟大的民族。这一路上，到处都在飘飞着芦花大雪，为什么芦花会如此不惧生死？为什么野生的力量会如此排山倒海、不可阻挡？答案只有一个：“怒从黄河来！”

《人民日报》（ 2014年04月21日 24版）

（1）通读全文，并联系标题和结尾短，说说作者写了哪两个方面的“怒”？

（2）阅读第⑤⑥⑧⑨自然段，简要概括作者此行观景的“遗憾”和“收获”分别是什么？

（3）按要求赏析下列句子。

①黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量。（词语锤炼）

②风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！（修辞手法）

（4）第三自然段画线句用了什么手法描写风？有什么作用？

（5）联系课文《黄河颂》，谈谈芦花骨子里蕴含着我们民族怎样的伟大精神？

附录：啊/黄河/你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀/我们民族的伟大精神/将要在你的哺育下/发扬滋长。

四、语言表达（本大题共2小题，共6.0分）

9. 请根据下面新闻内容，拟一个恰当的标题。（不超过15个字）

  重庆商报讯  在山水环地的重庆，每个人都摆脱不了江河印记。5月20日。“寻美重庆江河”摄影大赛在武隆正式启动。作为采访首站的武隆迎来了国内近百名知名专家和摄影爱好者。据悉，该系列活动还将走访重庆各个区县，用镜头寻美重庆江河。只要是以重庆江河为拍摄对象，具备自然美、人文美的作品，都可以参赛。即日起至8月31日止，摄影爱好者可以发送重庆江河的相关摄影、摄像作品到组委会，评选结果将于今年9月15日在媒体上公布。主办方强调，这项活动能唤起人们对江河的记忆和感情，激发人们保护生态的热情。

10. 仿照下面例句形式，续写一个句式相同、字数相等的句子。

例句：不是每一条江河都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能发芽，不生长的便成了空壳；______，______。

五、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共4.0分）

11. 古诗词阅读

卜算子咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？

六、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）

12. 文言文阅读

[甲]大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

（选自《礼记。礼运》）[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

       见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

（选自《桃花源记》）（1）下列加点字解释有误的一项是______

A．选贤与能（通“举”，选拔）

B．男有分，女有归（职分，指职业、职守）

C．盗窃乱贼而不作（小偷）

D．黄发垂髫，并怡然自乐（都）

（2）下列各组句子中加点词的意义或用法相同的一项是______

（3）下面对选文内容理解不正确的一项是______

A．《大道之行也》的主旨是阐明儒家理想中的“大同社会”的基本特征。

B．“天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。

C．《桃花源记》选段写了渔人进入桃花源，看到源内优美的环境，源中人快乐、幸福、安定的生活，并体会到他们的心情。

D．“男女衣着，悉如外人”不太合乎实际。桃花源人是秦朝时进入此“绝境”的，是与外人“间隔”的。从秦到晋太元年间有五百多年，桃花源外的人衣着变化很大，桃花源中人衣着不可能“悉如外人”。

（4）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①货恶其弃于地也，不必藏于己。

②阡陌交通，鸡犬相闻。

（5）[甲]文中阐述的“大同社会”与[乙]文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？

七、其他（本大题共1小题，共4.0分）

13. 文学常识及名著填空。

（1）《马说》的作者______，字退之，自谓君望昌黎，故世称“韩昌黎”，______代文学家、思想家、教育家。

（2）奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高的______光芒的长篇小说，其最大成功之处就是塑造了______这一无产阶级英雄形象。这一形象身上凝聚着那个时代最美好的品质--为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。

八、作文（本大题共1小题，共50.0分）

14. 滋味是一种感觉、一种体验。生活的滋味很多，“最爱湖东行不足”是白居易喜的滋味，“日暮乡关何处是”是崔颢愁的滋味，“沉醉不知归路”是李清照乐的滋味，“燕然未勒归无计”是范仲淹苦的滋味。

请以“滋味”为话题作文。

要求：①文体自选（诗歌除外）；②有真情实感；③字数不少于600字；④文中不得出现可能透漏考生信息的地名、校名、人名等。

答案和解析

1.【答案】A

【解析】

A．正确；

B．“行辈”的“行”应读“háng”；

C．“皎洁”的“皎”应读“jiǎo”；“寒噤”的“噤”应读“jìn”；

D．“屹立”的“屹”应读“yì”。

故选：A。

要做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，特别是字形相似，而读音不同的字。这样就一定能够选出正确的答案。

本题考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。

2.【答案】C

【解析】

A．有误，“暄嚷”应写作“喧嚷”；

B．有误，“海哭石烂”应写作“海枯石烂”；

C．正确；

D．有误，“振耳欲聋”应写作“震耳欲聋”。

故选：C。

本题考查汉字的准确书写，仔细分辨所给选项所提供的所有词语，找出错误字词，用排除法去除错误选项，得出正确答案。

本题考查学生对汉字字形的书写能力。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累，注意对形似字、生僻字的写法，做到书写规范，不出错别字。

3.【答案】D

【解析】

A、B、C正确。

D．有误，行将：将要；木：指棺材。指人寿命已经不长，快要进棺材了。

故选：D。

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。

4.【答案】C

【解析】

ABD．正确；

C．缺少主语，在“通过”前添加“获奖作品”；

故选：C。

本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

辨析病句常用的方法有：

1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

4．聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

5.【答案】D

【解析】

ABC正确；

D．“声音”“音量”是并列关系，“音量”前顿号改为逗号；

故选：D。

标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。

应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握，做到书写规范，使用正确。

6.【答案】C

【解析】

（1）把樱花比作绯红的轻云，运用的是比喻修辞；

（2）“正义君子”指的是国民党的御用文人，此处是反语，所以运用的是反语修辞；

（3）把没有受教育的自己比作了大雾中的航船，运用了比喻修辞；

（4）把大自然当做人来写，属于拟人修辞。

故选：C。

此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照选项确定正确答案。

解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对每个句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出与之一致的选项。

7.【答案】宛在水中央；床头屋漏无干处；两鬓斑斑十指黑；萧萧班马鸣；寂寞沙洲冷；是故学然后知不足

【解析】

答案：

（1）宛在水中央

（2）床头屋漏无干处（注意“漏”的书写）

（3）两鬓斑斑十指黑（注意“鬓”的书写）

（4）萧萧班马鸣

（5）寂寞沙洲冷（注意“洲”的书写）

（6）是故学然后知不足

该题考查的是诗文名句的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。

做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。

8.【答案】（1）本题考查对文章内容的概括能力。解答时，先分析出文章的主要内容，找出关键语句进行总结概括即可。

文章①②③段描写了芦花盛开的景象，“那寒风中呼啦啦怒放的芦花，那大批向东、大雪一样咆哮的芦苇荡”，可以概括为芦花之怒，④⑤⑥段描写了黄河浩荡，“至死都在愤怒中煎熬、不甘、不屈的黄河”，可以概括为黄河之怒。

综合上述分析，即可得出答案。

（2）本题考查对段落内容的概括能力。解答时，要结合全文内容抓住重点词句注意细节归纳作答。

文章讲述了作者此行观景没能看到黄河入海的“遗憾”，从⑦⑧段可知当“我”以及其他游客知道无法看到黄河入海时内心都很遗憾不舍，尤其是一个外地人专程赶来看不到入海的景象更是“遗憾到死”。但是此行也有收获，即看到芦花怒放、黄河怒吼，从第⑨段可知作者从看到的黄河景色中领悟到了芦苇的野性，黄河的野性以及民族的野性。

综合上述分析，即可得出答案。

（3）本题考查对句子的分析和鉴赏能力。解答时，从词语锤炼或修辞手法的角度，把握关键字句，分析句子说明表达效果即可。

①句中出现大量动词，“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”，生动地表现出了黄河水的野性力量，将黄河奔流不止的景象活灵活现地展现在读者的面前，借此抒发对黄河的赞美之情。

②比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物的修辞手法。作用：对事物特征进行描绘或渲染。

排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。作用：增强气势，说服力强，感染力强。

“全世界仿佛变成了一个雪的天堂”此句将全世界比喻成了雪的天堂，表现芦花怒放之美，表达作者的喜爱、赞美之情。“那么美，那么纯，那么亲”则运用排比的手法，强烈地表达出了作者对芦花怒放的赞叹。

（4）本题考查对表现手法的理解分析能力。解答时，首先应判定使用了何种表现手法：修辞格、描写方法、烘托手法等。其次，分析其作用时，一方面需要从内容上看与全文的关系，另一方面从结构上看与全文的关系。

“风，往风的漩涡中心刮，越刮越毒”属于正面描写。“我们像一个个棋子似的，在船的甲板上弹跳不止”属于侧面烘托。内容上围绕文章中心，点出“怒从黄河来”这一主题，并突出风大，是抒情之前的细节铺垫。结构上为下文无法看到黄河入海景象的情节做铺垫。

综合上述分析，整理得出答案。

（5）本题考查对文章内容的拓展与运用能力。解答时，结合材料大意，联系主旨分析作答。

本题需要把“芦花”与“黄河”两个意象联系起来，因此需要找到两者相联系或者相同的地方。从文中可以看出，芦花从黄河边生长出来，沿袭了黄河的刚烈，即使百花凋零，它也要独自飘荡在天地间，凝成一片雪白，它包容着黄河的怒气，也展示着自己的倔强，排山倒海，不可阻挡。芦花如同浩浩荡荡，一泻万丈的黄河一般，团结并进，蔓延天地，体现了中华民族与困难顽强抗争，不惧生死、团结奋进的伟大精神。

本题为开放性试题，言之成理即可。

答案：

（1）芦花之怒、黄河之怒。

（2）没能看到黄河入海的壮观景象（关键词“壮观”）；看到芦花怒放、黄河怒吼的壮烈场面（关键词“怒放”“怒吼”“壮烈”，答到一个关键词即可）。

（3）①示例：通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地表现出黄河水的野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。

②示例：运用比喻（排比）的修辞手法，生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。

（4）正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合，突出风之大，为下文写没能看到黄河入海的壮观景象做铺垫。

（5）围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答，分析到其中一点即可。

【解析】

文章结构：第①②③段描写了芦花盛开的景象；第④⑤⑥段描写了黄河浩荡，即黄河之怒；第⑦⑧段“我”以及其他游客内心的遗憾不舍与收获；第⑨段领悟到了芦苇的野性，黄河的野性以及民族的野性。全文生动地表现出了黄河水的野性力量，将黄河奔流不止的景象活灵活现地展现在读者的面前，借此抒发作者对黄河的赞美之情。

本题考查对文章内容、段落的概括能力和对文章句子、表现手法的分析鉴赏能力。其中第（3）题是重点题目，学生解答时，应从词语锤炼或修辞手法的角度，把握关键字句，分析句子说明表达效果。

9.【答案】此题考察了新闻的拟题。

该题要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。提取概括新闻标题的方法：先仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容，或提取文中的关键字即可作为标题。可以压缩导语；有些新闻标题的拟写还需要根据后面主体部分中的提示语来完成。

通过分析，这段文字一共七句话，都围绕“寻美重庆江河”摄影大赛在正式启动这个话题展开的，所以，它就是这则新闻的标题。

答案：

“寻美重庆江河”摄影大赛在正式启动。

【解析】

此题考察了新闻的拟题。

提取概括新闻标题的方法：先仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容，或提取文中的关键字即可作为标题。可以压缩导语；有些新闻标题的拟写还需要根据后面主体部分中的提示语来完成。

10.【答案】不是每一棵树苗都能成材；不成长的便成了枯枝

【解析】

本题属于句子仿写。本题仿写的句式为“不是每一……都能……，不……便成了……”，然后仿照“不是每一条江河都能入海，不流动的便成了死湖”，选取自然界的一种事物，表达类似哲理即可。

答案示例：

不是每一棵树苗都能成材，不成长的便成了枯枝。

本题考查学生仿写句子的能力。仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。

一般说来，做仿写题的方法是：根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。

11.【答案】本题考查修辞手法及炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“已是黄昏独自愁”的意思是：已是黄昏时刻，她独自愁思。“愁”是人的思想情绪用于物，所以此处是拟人的修辞手法。“零落成泥碾作尘”的意思是：花瓣凋零碾作尘土。“碾”是动词，意思是将东西压碎、压平。这里强调的外界对梅花的摧残。

答案：

拟人；碾”原指将东西压碎、压平，这里指梅花落地与泥土混合后的情景。“碾”表现出摧残者的无情，被摧残者承受压力之大，描绘出梅花悲惨至极的景象。

译文：驿站外的断桥边，寂寞地开放。已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残。她花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光，听凭着群芳心生嫉妒。即使零落碾作尘土，清香却如故。

【解析】

这是一首以梅喻人的词，上阕写梅的处境和遭遇：寂寞无主，还要加上风雨催逼。下阕写梅的气节操守：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。

把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。此处上阕写出落寞意境，下阕赞美了梅花品质。

12.【答案】C；D；B

【解析】

（1）本题考查实词的解释，解答时根据句意回顾所学认真作答即可。

A、B、D都正确；

C．句意为：盗窃、造反和害人的事情不发生。贼：害人。

故选：C。

（2）本题主要考查学生对文言字词的理解能力。

 A．培养，动词/长，形容词；

B．发生，动词/兴起，动词；

C．是，动词/为了，介词。

D．之，结构助词，的；结构助词，的。

故选：D。

（3）。本题主要考查学生分析文章内容的能力。

ACD都正确；

B．有误，“天下为公”是说天下是人们所共有的。

故选：B。

（4）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

①句重点词语有“恶”，厌恶；“于”，在。句意为：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。

 ②句重点词语有“阡陌”，田间小路；″交通″，交错相通。句意为：田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。

（5）本题考查概括文章内容主旨的能力。这两篇文章中的桃花源、大同社会都是作者的一个理想，在当时是无法实现的，表现了作者对理想社会的追求。相似点有：①人们精神境界都比较高，精神面貌好；②人们生活富足；③社会和平。

答案：

（1）C

（2）D

（3）B

（4）①对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。

②田间小路交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。

（5）两文都表现了作者对理想社会的追求。

参考译文：

【甲】

      在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。

【乙】

       桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞很狭窄，只容一个人通过；又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都怡然并自得其乐。

　　（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。”

词类活用

1．故人不独亲其亲〔亲〕动词作意动用法，以…为亲，奉养。

2．不独子其子〔子〕名词作意动用法，以…为子，抚养。

3．使老有所终 （老） 形容词作名词，老年人。

4．壮有所用 （壮） 形容词作名词，壮年人。

5．幼有所长 （幼） 形容词作名词，幼童。

6．故外户而不闭（外）名词作动词，从外面。

7．选贤举能（贤） 形容词作名词，品德高尚的人。

8．选贤举能（能）形容词作名词，能干的人。

13.【答案】韩愈；唐；理想主义；保尔•柯察金

【解析】

（1）本题考查课文文学常识的把握。《马说》的作者是唐代的韩愈。

（2）本题考查名著《钢铁是怎样炼成的》主要内容的把握。《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，其最大成功之处就是塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。这一形象身上凝聚着那个时代最美好的品质--为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。

答案：

（1）韩愈；唐

（2）理想主义；保尔•柯察金

本题要结合文学常识来分析。我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握。

本题考查对文学常识的辨析能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中进行积累，对于一些重点的作家作品必须熟记。

14.【答案】【例文】

幸福的滋味

    幸福的滋味是什么？我曾不止一次地问过自己，是酸，还是甜，是苦，还是辣？幸福的滋味到底是什么？

    还记得屈原吗？那位爱国诗人，站在汨罗江前，沉吟泽畔，九死不悔。临死还想着祖国，他死了，他是为国而死，对他来说，这就是幸福；魏武帝扬鞭东指，壮心不已，对他来说，统一全国就是幸福；陶渊明悠悠南山，躬耕自资，不问世事，对他来说，这就是他的幸福。而我们的幸福呢？就是爸爸妈妈们对我们的关心和爱护。

     酸

“呜呜呜呜…”。我掩面痛哭，考试头一次失利的我，在房间蒙住被子，哭个不停，妈妈端来一杯牛奶，说“儿子，不要灰心，一次失利算不了什么，下一次努力，争取考个第一，我看好你呦！”说着还摆了一个poss，我破涕为笑，这一晚，妈妈和我谈了许多，进过一天天的努力，我又创佳绩！从妈妈的鼓励中知道了。这就是幸福。嗯，幸福是酸。

     甜

“祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐！来来来，切蛋糕了。”今天我是寿星，吃着可口的饭菜，妈妈爸爸和朋友们的一张张笑脸，印入我的眼帘，爸爸妈妈的祝福，朋友们的礼物，带给我幸福，从蛋糕中，我知道了，这就是幸福，嗯，甜是幸福。

     辣

    为什么有上课捣乱，“啪”得一声响，脸上便有了一个巴掌印，只感觉脸上火辣辣的，我“哇”的一声大哭起来，这是我第一次挨打，眼泪再也掩饰不住了，似瀑布般流了下来，妈妈抱住我：“妈妈也是恨铁不成刚，宝贝，以后不要捣乱了，妈妈相信你一定可以，加油。”我感觉脸上有水滴落的感觉，妈妈怎么哭了？自此我再也不捣乱了，从妈妈的教诲中我明白这就是幸福，嗯，幸福是辣。

     苦

    记得那次去陕西，华山的雄伟让我迫不及待的来到山脚，买了门票，便一股脑向山上冲去，刚到山腰，便腰酸背痛手抽筋了，爸爸却依然向山上进军。我希望爸爸稍微停下来休息一会，爸爸却不理会我的哀求，我只好跟着老爸向上冲，爸爸带领我冲到山顶，领略山下的风景。从爸爸的以身作则中我明白了这也是幸福，嗯，幸福是苦。

    幸福是什么滋味，我也不知道，我觉得，幸福就是五味瓶，里面什么都有，这才是幸福。

【解析】

【审题立意】这是一篇话题作文，题目中给出的话题是“滋味”，根据题目中给出的材料可知，这里说的滋味指的不是食物的味道，而是某种发自内心的感觉。可以补题为：阅读的滋味，幸福的滋味，友情的滋味等。这个题目可以从生活中取材，力求写出真情实感，做到以情动人。

【文体选择】记叙文。

【思路点拨】文首以题记的形式点明××的滋味，也就是××带给我的感觉，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕我对××的独特感悟来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。

【细节描写】细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。

这是一篇写人叙事的记叙文。作者通过对往事的回忆，将父母对“我”的爱，生动传神地表现出来，传达出作者对亲情的看重和珍爱也契合了题目：幸福的滋味。整篇文章语言朴实平易但情真感实，因而十分动人。作者巧妙地使用了小标题，给人眼前一亮的感觉。