《观潮》 之五

　　这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡，读来使人身临其境，深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。

　　教学目标：

　　　　认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

　　　　情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

　　　　技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间.写作的办法仿写片段《雷雨》。

　　教学重点：

　　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　　2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

　　教学难点：

　　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　　2、仿写一个片段《雷雨》。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　　1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

　　　2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

　　　3、出示课题，齐读。

　　二、整体感悟：

　　　1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

　　　2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

　　　3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

　　　4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

　　三、精读课文：

　　　1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

　　　2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

　　　3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。

　　　4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

　　　5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，.总结学法。

　 　　　理解重点词句。

　 　　　读出人们的心情。

　 　　　选折合适的音乐。

　　　6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

　　　7、交流理解的词语，并读读该句句子。

　　　8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

　　　9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

　　　10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

　　　11、集体学习课文最后一节师生对读。

　　四、拓展、探究

　　　1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

　　　　说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。

　　　2、仿写《雷雨》

　　　　出示媒体“雷电交加”的景象。

　　　　出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

　　五、回家作业：

　　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

　　　2、收集世界奇特景观的资料、图片。

　　附板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　观潮

　　　　　　　　潮来前　　　　　　　　　潮来时　　　　　　　　　　　　　潮退后

　　　　　　　　江面平静　　　　　　　　出现白线　两丈多高的白色城墙　　余波西去、恢复平静

　　　　　　　（看）浩浩荡荡

　　　　　　　（听）山崩地裂

　　　　　　　　昂首东望人声鼎沸、沸腾　深深震撼　　　　　　　　　　　　回味、赞叹“天下奇观！”◆[2004-03-16]

《观潮》教学设计之五由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

围绕“三点”设计提问  

湖南 彭 昶  

--------------------------------------------------------------------------------

在小学语文课堂教学中，教师提问学生回答是师生相互沟通与交流的一条主要渠道。因此，我认为教师在设计提问的过程中必须围绕教材的重点、难点和特点，做到牵一发而动全身。

一、围绕重点，设计提问

围绕教材重点，设计课堂提问，是突出教学重点的关键。如何围绕教学重点，精心设计提问，我们必须深究教材，明确课文的重点。如在《倔强的小红军》一课中，教学重点是通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么要这样做。根据这一教学重点，我们在设计提问时，围绕陈赓与小红军的对话段落，要求学生分别找出描写小红军的神态、动作、语言的句子，再让学生集体讨论思考：“从这些地方，你认为小红军说的是真的还是假的?他在干什么?”进而问：“小红军为什么要欺骗陈赓?”从而不难体会文章的中心。

二、围绕难点，设计提问

课文中的难点，就是学生难以理解的地方。我们在教学中，围绕难点设计的提问，就必须以突破此项难点为目的。在《我的战友邱少云》一课中，当“我”看到火包住了邱少云时，“我的心像刀绞一般”。“刀绞一般”是一种怎样的心情，这是一个难点，围绕这一难点，我设计提问：“心像刀绞一般痛不痛?”，此时，学生不难理解这时“我”的心情是“非常痛苦”。

三、围绕特点，设计提问

每篇课文在写法、用词等方面都有一定的特色，教师可以围绕这些特点来设计提问，促使学生对课文深入的理解。如《她是我的朋友》一课中有这样一个句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”其中这两个“举”字很有特点。我这样设计提问：“①小声读这句话，联系课文想一想，这两个‘举’字所表达的意思怎样?②同是一个‘举’字，为什么表达的意思却不尽相同?③细读句子，从这两个‘举’字中，说明了阮恒怎样的心情变化?”在这个设计中，我抓住两个“举”字提问，既让学生理解了文字的表层意思，又让学生深刻地体会到文字所包含的思想内容。

--------------------------------------------------------------------------------

围绕“三点”设计提问由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　　延安，我把你追寻的教案

　　延安，我把你追寻

　　教学内容：小学六年制第十二册

　　学生视角：

　　延安在抗日战争时期是党中央的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？

　　难点：搜集相关的背景资料，拉近学生的认识距离，有助于深刻理解全诗的思想内容。

　　教师思考：

　　本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且结构整齐，感情强烈，适于朗读。教学时，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的同进，受到革命传统的教育。

　　重点：1、了解诗中具体事物的含义。　　　2、有感情地朗读全诗。

　　设计特色：分组选学， 合作拼接，诵读感悟。

　　信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）

　　教学要求：

　　1、借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重要性。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯。

　　教学流程：

　　一、谈话引入，了解背景。

　　你听说过延安吗：你对它了解多少？

　　（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。）

　　二、初读感知，了解内容。

　　1、自由 读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。

　　2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？

　　三、疏理问题，分组选学。

　　1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。

　　（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。）

　　2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。

　　（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。）

　　四、汇报交流，拼接共享。

　　师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。

　　五、小结升华，感情朗读。

　　（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。）

　　六、课堂练习，扩展巩固。

　　1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。

　　2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。

7、沙漠里的船

　　第一课时

　　一、 教学要求：

　　1、 学会本课9个生字及新词，掌握两个多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”认读5个字。

　　2、 初步了解课文内容，提出不懂问题。

　　3、 朗读课文。

　　二、 教学重点：

　　学会本课9个生字及新词，掌握两个多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”认读5个字。

　　三、 教学难点：

　　初步了解课文内容，提出不懂问题。

　　四、 教具准备：

　　投影片

　　五、教学过程：

　　教师活动 学生活动 教学意图

　　（一） 启发谈话，导入新课：

　　一望无际、荒无人烟的大沙漠被人们称为生命的禁区。然而，有一种神奇的动物却能在沙漠里穿行自如，被人们称为“沙漠里的船”。

　　（二） 初读课文：

　　1、 布置学生自学。

　　2、 集体讨论。

　　（三） 整体感知课文：

　　1、 检查朗读。

　　2、 这片文章的名字叫《沙漠里的船》，看了课文内容，你们有什么问题吗？

　　3、 下节课我们就重要解决这个问题。

　　4、 作业：

　　1） 抄写生字、词。

　　2） 熟读课文。

　　1）学生借助字、词典等工具书自学生字、新词。

　　2） 正确流利地朗读课文。

　　3） 了解文章大意。

　　4） 记下不懂问题。

　　5） 分组讨论。

　　1、提出难读：写和理解的字词。

　　1） 易读错：

　　乏fa  跪gui

　　2）易写错：

　　丘  卷

　　3） 多音字：

　　卷（juan juan ）

　　旋（ xuan xuan）

　　4） 形近字：

　　漠—模  骆—略

　　乏—泛  跪—桅

　　5） 难理解的词：

　　积蓄：

　　2、朗读课文。

　　学生分组互查。

　　学生质疑：

　　船是在水里行走的，沙漠里没有水，为什么文章的题目叫“沙漠里的船”呢？

　　激发学生学习兴趣

　　培养自学能力，扫清阅读障碍。

　　了解课文内容，提出不懂问题。

　　第二课时

　　一、 教学要求 ：

　　1） 能按要求默读课文，根据课文内容填写表格。

　　2） 了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的感情。

　　3） 能给课文换题目，进一步了解“沙漠里的船“的含义。

　　二、 教学重点：

　　在自学的基础上，根据课文内容填写表格。了解骆驼的生理特点和作用，产生喜爱动物的情感。

　　三、 教学难点：

　　理解“沙漠里的船”的含义

　　四、 教具准备：

　　投影片

　　五、教学过程：

　　教师活动 学生活动 教学意图

　　（一） 启发谈话，导入新课。

　　今天我们继续坐上沙漠之舟到沙漠中去游览。

　　（二） 精读课文

　　1、 检查朗读。

　　2、默读课文：

　　1） 根据课文内容填写表格。

　　2） 思考：骆驼在沙漠里能帮助人们做哪些事？为什么人们把它叫作“沙漠之舟”？

　　3、 集体讨论：

　　4、 文章学完了，你能试着给文章换个题目吗？

　　（三） .总结：

　　1、 你还知道哪些关于骆驼的知识，介绍给大家。

　　2、 作业：基训。

　　学生分节读课文。

　　1） 学生自学课文，独立填表。

　　2） 小组讨论，交流学习成果，记下不懂问题。

　　1） 学生交流填表情况，进一步了解骆驼的生理特点及作用，产生喜爱动物的情感。

　　2） 骆驼可以帮人们带路、报警、驮东西，是沙漠里重要的交通工具，所以人们称它为“沙漠里的船”。

　　学生试换题目，体会原题的准确和表达得巧妙。

　　学生补充课外资料。

　　激发学生学习兴趣。

　　培养学生自学能力，使学生了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的感情。

　　课内外相结合，拓宽知识面。

　　板书设计：

　　7、沙漠里的船

　　外形  适当沙漠环境   为人类服务

　　课后小记：

语文教案－沙漠里的船由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!