衡水学院转型发展试点五年建设方案

为加快推进学校向应用技术型转型发展，促进学校更

加直接、有效地为地方产业发展、技术进步和社会管理创

新服务，培养社会需要的应用性强的技术技能人才，提高

服务地方经济社会发展的能力和水平，根据教育部《关于

地方本科高校转型发展的指导意见》《河北省教育厅关于本

科高校转型发展试点工作实施方案》以及《衡水市人民政

府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，按照学校和衡

水市政府关于转型发展的指导意见，特制定衡水学院转型

发展试点五年建设方案。一、指导思想全面贯彻党和国家

的教育方针，遵循高等教育规律，以培养地方产业转型升

级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，

立足地方，产教融合，校企合作，突出应用，加强师资队

伍建设、学科专业建设、产学研合作，创新人才培养模式，

推进内涵建设，把学校建成富有特色的应用技术型本科院

校。二、基本原则（一）坚持顶层设计、综合发展的原则

结合学校自身建设和地方经济社会发展实际，科学制定学

校顶层设计，增强转型发展改革的整体性、系统性和协调

性，认真开展调研论证，统筹规划学校的整体转型发展，

促进学校改革发展与地方经济社会发展的紧密结合。（二）

坚持需求导向、分类推进的原则按照地方经济社会发展对

人才的需求，对院系实行分类管理，科学定位不同院系的

学科专业建设方向与任务、人才培养模式、主要服务面向、

质量标准要求。在科学定位的基础上，扩大院系办学自主

权，提高学校适应人力资源市场变化的能力、促进产业升

级和技术进步的能力、为区域发展培养应用技术人才的能

力。（三）坚持试点先行、示范引领的原则遴选部分试点院

系和专业（集群）先行先试，分层推进，探索应用技术型

人才培养模式及推进校企结合、产教融合的路径，引领学

校整体转型。在总结经验的基础上，形成促进学校转型发

展的政策体系和体制机制并逐步扩大试点范围，全面提升

学校服务地方经济建设和人的全面发展的能力，最终实现

学校整体转型。三、建设目标在 3-5 年内，实现以下目标：

（一）办学规模目标——到 2020 年普通全日制在校生规模

稳定在 13000 人，其中，本科生 11000 人，来自中高职优

秀毕业生的招生逐步达到 15%以上，选拔招收优秀在职技

术技能人才的比例逐步达到 5%以上。——继续教育人数逐

步达到全日制在校生人数的 50%。（二）教师队伍建设目标

——建设专兼结合师资队伍，到 2020 年，专任教师达 750

人，“双师型”教师比例达到 50%以上，兼职教师达到 200

人。——建立专业教师与企业工程技术人员双向交流的机

制，充分满足人才培养对教师实践能力的要求。（三）学科、

专业建设目标——适应区域经济“转方式、调结构”的需

要，到 2020 年,打造 4-6 个省级重点发展学科，8-10 个校级

重点学科,建设校级重点学科梯队。——专业设置体现地方

特色和产业需求。到 2020 年, 本科专业经过调整控制在 45

个左右，取消专科专业；与行业企业开展实质性合作办学

的专业覆盖率要达到 80%以上。——创建品牌、特色专业。

到 2020 年，品牌、特色专业达到 15 个，实现校企签订实

质性合作协议覆盖率达到 100%。根据服务面向确立主导专

业，围绕主导专业整合资源，逐步提高特色优势专业集中

度，构建至少 5 个特色专业集群，特色优势专业在校生占

在校生总规模的比例不低于 50%。（四）教学基本建设目标

——改革人才培养模式，注重产学研结合。突出实践导向

和校企合作，实现专业设置与产业需求、课程内容与职业

标准、教学过程与生产过程“三对接”，全面推进学分制和

弹性学制改革。——调整课程设置，突出应用技术和工程

技术教育。教学强调理论与实践的结合，推行行动导向的

教学模式，探索校企合作育人的体制机制。到 2020 年，专

业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率要达到

100%，用人单位直接参与课程设计与评价，主干专业课程

用人单位的参与率达到 100%。——大力开发能力本位的课

程教材，到 2020 年，自编应用型教材或讲义占教材总数的

30%以上。——建成 20 个优秀教学团队。——建立双导师

制。学生的毕业设计（论文）选题与企业生产的革新或技

术难题相结合，吸纳行业企业参与人才培养与评价，将就

业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，

建立健全质量保障体系，全面提高人才培养质量。（五）实

践教学体系建设目标——加大实践教学的比例，突出实验

教学、企业实践、项目教学和毕业设计等环节。完善学生

校内实验实训、企业实习实训制度，到 2020 年，实习实训

课时比例达到 30%以上，学生参加实训实习的时间累计不

少于一年。——搭建产学研合作平台。初步形成政府主导、

行业指导、企业参与的办学体制机制，促进校企深度合作，

增强学校办学活力，建立产学研合作基地 15 个。——建设

校内实训基地 12 个，建筑面积达到学校图书馆建筑面积的

3 倍以上。建设市级以上重点实验实训室 10 个。——建设

校外实习实训基地 120 个，其中，校级重点校外专业实习

基地 30 个，创建省级大学生校外社会实践基地 5 个。——

教学科研仪器设备资产总值达到 2 亿元，生均教学科研仪

器设备值达到 15000 元。（六）校园基本建设目标——落实

衡水市委、市政府整合教育资源的部署，到 2020 年，增加

办学用地 1000 亩，校舍建筑面积达到 60 万平方米。（七）

就业创业建设目标——建立就业创业教育体系。建立就业

基地和大学生创业园，与合作企业共建创业基金，为师生

实习实训、创新创业、科技孵化提供综合服务，重点培养

科技型小微企业创业者。——实现毕业生技术应用能力达

到本行业先进水平，创新型人才培养有重大突破，初次就

业率达到 90%以上，对口就业率达到 80%以上，毕业生起

薪水平、就业稳定性高于同层次其他高校。（八）服务社会

能力建设目标——为区域经济发展的贡献力和人才支撑度

明显提升。围绕区域重点产业建成高质量的应用技术人才

培养基地，建成一批校企联动的产业技术创新联合体。加

强科研成果转化，直接为当地经济发展服务。——面向地

方开展技术技能培训，为企业职工和社会成员提供多样化

继续教育，为地方培养大批实用技术人才。——带动地方

职业教育发展，完善现代职业教育体系。促进学校与衡水

市为主体的中高职教育有机衔接，拓宽中高职毕业生和在

职技术技能人才的成长通道，为各类劳动者的职业发挥创

造更宽广的空间，加多样化的学习机会，促进地方现代职

业教育体系形成。四、建设内容（一）明确办学定位，全

面推进政产学研用合作加快现代大学制度建设，将产教融

合、校企合作作为学校章程的重要内容。明确学校应用技

术类型的办学定位，以满足地方和区域经济社会发展需要、

满足行业企业发展需要、满足学生就业和终身发展需要为

导向，以培养应用技术人才为目标，全面推进学校与地方

政府、行业企业的合作，在治理结构、发展规划、人才培

养、技术创新、教师队伍建设、继续教育等方面实现紧密

结合。与行业企业开展实质性合作办学的专业覆盖率达到

80%以上；试点专业（集群）实现校企签订实质性合作协议

覆盖率达到 100%。（二）立足地方发展，建立紧密对接地

方产业链的专业体系紧紧抓住京津冀协同发展及地方产业

转型升级的时机，坚持“政府主导、社会广泛参与、学校

组织实施”的原则，按照“激发传统专业生命力，扩大骨

干专业影响力，增强特色专业吸引力”的整体思路，建立

行业和企事业单位专家参与的专业设置评议制度，探索建

立根据社会需求、学校能力和行业指导自主设置新专业的

机制，形成专业随产业发展动态调整的长效机制。紧紧围

绕衡水市经济社会发展战略和十大特色产业加强专业建设，

增设新专业、改造老专业，尝试设立具有前沿性、探索性

的“未来专业”，形成特色专业集群，示范、引领和带动学

校专业转型发展。集中学校资源，建设社会有需求、办学

有基础、就业有前景的专业（集群），逐步提高特色优势专

业集中度，提升专业（集群）服务经济社会发展的贡献度

和学科专业竞争力。（三）创新人才培养模式，深化课程与

教学改革按照应用技术型人才成长特点，以地方社会经济

需求为导向，科学制定符合应用技术人才成长特点的人才

培养方案，探索多样化人才培养模式。适时启动专业硕士

学位授权单位建设计划，积极准备条件，为专业硕士点的

申报奠定基础。以专业设置对接产业需要、课程内容对接

职业标准、教学过程对接生产过程为切入点，深化课程与

教学改革，实行灵活多样的学习方式，全面推进学分制改

革。建设以岗位适应能力培养为核心的课程体系和课程标

准，突出技术应用和工程技术教育，吸纳行业企业参与课

程体系或课程标准设计，形成对接紧密、特色鲜明、内容

先进、动态调整的课程体系。实现理论课程小型化，实践

课程项目化，推行案例教学、项目教学、工作过程导向教

学和虚拟仿真技术应用。建立实践教学体系，大力开发能

力本位的课程教材，积极引进国际先进课程，实现理论课

程与实践教学的有机融合，开展以实际应用为导向的实验

教学和毕业设计，全面提升学生的岗位适应能力。（四）着

眼应用技术型人才培养，加强“双师型”师资队伍建设根

据应用技术型人才培养对教师基本素质的要求，通过引进、

让现有教师到企业挂职工作和顶岗锻炼等多种途径，建设

一支专兼结合的“双师型”教师队伍。骨干教师要具备企

业经历与学术经历的双重素养，既具备扎实的基础理论知

识和较高的教学水平及一定的科研能力，又具有与专业相

关的企业工作经历和丰富的实际工作经验。加快引进应用

技术型专业（集群），建设急需的高层次学科专业领军人才

和教学骨干，发挥他们对学校转型发展的引领、带动和辐

射作用。以校企合作为主要渠道，积极从行业企业、高校

和科研院所聘用专业素质高、实践经验丰富、教学能力强

的高级工程技术人员、管理人员作为兼职教师，构建灵活

多样的弹性用人机制，努力打造一支专兼结合的教学团队。

加强对在职教师的培养，与企业合作建立稳定的“双师型”

教师培训基地，尽可能安排专业教师到企业顶岗实践，引

导教师为企业开展技术服务，不断积累实际工作经历，提

高实践教学能力。在职称评审、职务晋级等方面向“双师

型”教师倾斜，形成长效机制。加强应用技术型教学团队

的建设和管理，努力提高团队的教学、科研和服务水平。

（五）改善实践教学环境，强化实习实训基地建设加强校

企一体、产学研一体的实验室、实习实训基地、实践教学

共享平台建设，构建符合真实环境的技术技能培养体系和

实习实训体系，将毕业论文（设计）转变到技术革新、成

果转化、项目设计、作品创作等创新课题。完善学生校内

实验实训、企业实训实习和假期实习制度，实训实习的课

时比例达到 30%以上，学生参加实训实习的时间累计达到

一年。按照教学过程与生产过程对接的原则，加大学校教

学基础硬件设施建设，加强与企业共建实训基地，采取企

业投资或捐赠、生产化实训、政府购买、学校自筹、融资

租赁等多种方式加快实习实训基地和大学生创业园建设，

引进企业科研、生产基地，建立校企一体、产学研一体的

大型实验实训中心，推进产学研协同创新，形成资源共享、

人才共有、过程共管的联合培养人才机制。将实践教学与

创业教育有机结合，着力培养学生的创业意识和创业能力。

（六）建立就业创业教育体系，提高就业质量将专业教育

和就业创业教育有机结合，使学生既掌握就业创业需要的

技术，又具备就业创业意识和能力。建设就业创业指导教

师队伍，聘请有丰富经验的人才担任兼职就业创业指导教

师。建立就业基地和大学生创业园，与合作企业共建创业

基金，为学生实训实习、创新创业、科技孵化提供综合服

务，重点培养科技型小微企业创业者，并对学生创业项目

进行跟踪和指导。专业设置、培养方案能很好地对接职业

岗位要求和职业发展需求，毕业生技术应用能力达到本行

业先进水平，创新型人才培养有重大突破，初次就业率达

到 90%以上，对口就业率达到 80%以上，毕业生起薪水平、

就业稳定性高于同层次其他高校。（七）增强社会服务能力，

打造地方和行业技术服务中心围绕地方产业优化转型升级

和区域经济发展重大需求，积极探索与企业、行业、区域

协同创新模式，形成产学研用相结合，人才培养、项目研

发、基地建设和社会服务相互促进、良性互动、快速发展

的新机制。加强技术创新平台建设，开展与行业、企业、

协会及社会团体的横向联合与深度合作，建设技术研发中

心、工程技术中心、研究所、重点实验室等，强化技术集

成与创新，要积极融入以企业为主体的区域、行业技术创

新体系，通过校企合作、协同创新加强产业技术积累，使

学校成为地方特色产业和行业共性技术的研发中心和服务

平台。不断提升学校科技服务地方经济社会发展的能力，

探索先进技术辐射扩散和产业化途径，与中高职院校联动，

面向中小微企业开展新技术推广应用服务，提升中小微企

业技术应用水平。（八）积极开展国际合作，增强办学活力

在现有国际交流合作办学的基础上，大力引进国际优质教

育资源，特别是先进的办学理念、课程体系与课程标准、

教材及先进管理等。选择 1-2 所国际知名的应用技术大学重

点开展对标学习，广泛借鉴它们在专业设置、办学模式、

培养模式、课程体系、校企合作和师资队伍建设等方面的

经验和做法，加快转型发展进程。引进先进的课程体系、

教材和国际职业资格标准，借鉴国外高校成功经验，结合

自身实际情况进行本土化改造，提高办学水平。同时积极

开展学生国际交流，培养学生的国际视野，提高学生的交

流与合作能力。（九）发挥示范引领作用，搭建人才培养立

交桥发挥衡水学院在地方人才培养和科学研究方面的示范

引领作用，积极探索建立以职业需求为导向、以实践能力

培养为重点、以产学研结合为途径的应用技术人才培养模

式，为衡水培养大批“下得去、用得上、留得住”的各级

应用技术人才。与中高职教育和职业继续教育有机衔接，

为各类劳动者创造更加多样化的学习机会，为促进地方形

成现代职业教育体系做出应有贡献。五、建设措施（一）

充分认识转型发展的必要性，积极寻求政策支持牢固确立

应用技术人才培养在学校工作中的首要职能。全员转变观

念，统一思想，充分认识高校转型发展的现实意义。积极

争取地方政府把学校转型发展纳入本地区产业结构转型升

级发展规划，在专业设置、校企合作、人才引进等方面给

与学校更大的办学自主权。建立和完善学校转型发展制度，

创设有利于校企合作的制度环境。（二）突破观念束缚，建

立行业企业参与的治理结构牢固树立“立足衡水办大学，

服务地方谋发展”的办学理念，紧密结合地方经济社会发

展需要，突破既有治理结构和观念的制约与束缚，建立起

有利于校地、校企合作互动、深度融合的大学治理结构，

促进行业企业全方位参与学校管理、学科专业建设和人才

培养。建立有政府、行业企业和用人单位参与的理事会

（董事会）、专业建设委员会，为校地、校企合作提供智囊

保障，成员中来自地方政府、行业、用人单位和其他合作

方的比例不低于 50%。扩大二级院系办学自主权，建立院

系理事会，为校地、校企合作提供执行保障。（三）遴选试

点专业，引领示范学校整体转型完善以二级学院为主的学

科专业建设管理体系。加强在人力配备、资金分配和机构

管理等方面的改革。在全校范围内遴选试点专业，积极探

索转型路径，在治理结构、发展规划、人才培养、技术创

新、继续教育等方面与社会实现紧密结合，在基础设施建

设方面实现共建共享。引导试点专业以培养能够直接胜任

地方企业、行业、事业单位岗位需要的高层次应用型技术

人才为主要任务，探索“下得去、用得上、留得住”的高

层次应用技术型人才培养之路。以地方经济社会发展需求

和就业为导向，逐步进行传统专业的转型，加大优势、特

色专业建设力度，科学设置与地方经济社会发展紧密结合

的应用技术专业，紧紧围绕衡水市经济社会发展战略和十

大特色产业加强专业建设，用 3 年左右的时间，建成不少

于 10 个转型示范专业，形成特色专业集群，示范、引领和

带动学校整体转型发展。（四）加强教学改革，提高人才培

养质量加大产学研一体化建设，创新应用技术人才培养模

式。明确应用技术型人才培养目标，制订体现应用技术型

本科教育要求的人才培养方案。落实本科生导师制，大力

加强学生技能的培养，鼓励学生参与教师的研究项目，建

立与导师制相适应的教学与评估模式。继续调整优化课程

体系。重视基础课程，加强主干课程，丰富课程资源，加

强教材建设。扩大应用技术型选修课程的比例，突出实践

课程，构建应用技术型人才培养的课程体系。强化优势，

凝练特色，着力打造一批精品课程和优质课程群，并逐步

畅通学生在专业内部和跨专业选修课程之间的通道，促进

学生的个性化发展。以培养学生创新精神和实践能力为重

点，切实抓好实践教学环节，加强综合性、设计型、跨专

业和创新性实验教学。加强实践教学基地建设，积极拓展

建设渠道，逐步建成一批满足教学需要的高质量实践教学

基地。持续推进教学方法和手段改革。加强教研室建设，

鼓励广大教师积极开展教学方法改革和研究。重视从企事

业单位、生产建设和管理一线聘请高职称、高技能人才以

专题讲座、实务教学、指导实习和毕业论文（设计）等形

式承担相关理论教学和实践教学任务。（五）以服务地方为

导向，加强师资建设有计划地聘任来自企业界或其他社会

单位具有丰富实践经验的专业技术人员任教，满足实践教

学的需要和毕业设计环节双导师制的要求，逐步建立实践

教学由企业技术人员主导的机制。加强教师与企业的联系，

提高教师为企业解决生产和管理当中难题的能力。引导学

生能借助理论解决生产和生活实际中的具体问题，提高应

用型人才培养的实效性和针对性。围绕应用技术型人才培

养，系统谋划，超前配置，按照“用好现有人才，培养未

来人才，引进急需人才”的基本思路，加强学科专业带头

人、课程负责人、“双师型”教师的引进和培养。进一步加

大高水平领军人才的培养和引进力度，积极打造高水平的

教学科研团队。以打造“教学名师”为重点，抓好学科带

头人、骨干教师、优秀青年教师三个层次的队伍建设，不

断提升教师队伍的整体水平。加强师资培训，构建学位教

育、技能培训、高层次研究等多位一体的培训制度。有计

划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼,逐步

使大多数教师既具有较高的理论水平，又具有较强的实践

能力，使“双师型”教师占专任教师的比例逐步达到 50%

以上。（六）立足地方，增强科研服务能力强化科研创新平

台建设。建立有效激励机制，鼓励科技创新，力争提供一

批有市场需求和竞争力的实用性科技成果，为地方经济社

会提供技术支持。积极推进学校和地方企事业单位进行科

研共建工作，构建新型产学研技术创新体系。设立专项资

金用于重点科研项目配套和重大科研成果的奖励和资助，

积极为地方及企业解决技术难题，多渠道争取横向课题，

不断积累自主创新资金。加强合作，主动服务。坚持立足

地方，服务区域经济社会发展，紧密结合区域产业结构调

整升级的实际，主动调整、优化学科专业结构和科研服务

方向。鼓励教师、科研人员积极争取各种类型科研项目。

在积极承担纵向科研任务的同时，大力承接横向科研项目，

积极寻求与有关企业联合，建立科技培训基地和科研转化

基地，提高科技成果的应用转化效率，不断提高服务社会

的能力和水平。在服务过程中积极优化办学资源，加快学

校自身发展，打破校内学科壁垒，鼓励跨学科、跨学院之

间的联合，实现优势互补、资源共享、项目共建、共同发

展。（七）建立完善的教育质量保障体系建立以社会和市场

评价为核心，以高质量就业能力、产业服务能力、技术推

广能力为评价标准的教育质量监督评价体系，特别要强化

对专业设置与产业需求的吻合度、学校与企业的融合度、

课程内容与职业标准的匹配度、教学过程与生产过程结合

度的评价。注重发挥行业、用人单位在评估评价中的作用，

建立健全行业、企业、用人单位和第三方机构共同参与的

质量评价体系。六、进度安排（一）2015-2016 年明确学校

转型发展的办学指导思想和办学定位，搞好顶层设计。制

定转型发展规划和推进改革的时间表、路线图。结合地方

经济社会现状调整学科专业结构。深化人才培养模式改革。

加强在人力配备、资金分配和机构管理等方面的改革。学

生规模：全日制在校生规模在 12000 人左右。基本条件：

教学仪器设备总值达到 1.4 亿元；图书资料 120 万册。师

资队伍：专任教师达到 600 人，硕士及以上学位比例达

80%， 双师型”教师结构比例达 30%。专业建设：本科专

业数稳定在 40 个，品牌特色专业 8 个。实习实训基地：建

设校内实训基地 6 个，校外实习实训基地达到 80 个。（二）

2017-2018 年全面推进与地方政府、行业企业的合作，在治

理结构、发展规划、人才培养、技术创新、教师队伍建设、

继续教育等方面实现紧密结合。根据服务面向确立主导专

业，围绕主导专业整合资源，构建专业群，逐步提高特色

优势专业集中度。学生规模：全日制在校生规模稳定在

12500 人。基本条件：教学仪器设备总值达到 1.7 亿；图书

资料 125 万册。师资队伍：专任教师稳定在 700 人，硕士

及以上学位比例达 85%，“双师型”教师结构比例达 40%。

专业建设：本科专业数稳定在 42 个，品牌特色专业 12 个。

实习实训基地：校内实训基地达到 10 个，校外实习实训基

地达到 100 个，重点实习实训基地达到 20 个。（三）2019-

2020 年富有特色的应用技术型大学初步建成，与行业企业

开展实质性合作办学的专业覆盖率要达到 80%以上；试点

专业（集群）实现校企签订实质性合作协议覆盖率达到 100%。

学生规模：全日制在校生规模稳定在 13000 人。基本条件：

教学仪器设备总值达到 2 亿；图书资料 130 万册。师资队

伍：专任教师稳定在 750 人，硕士及以上学位比例达

90%， 双师型”教师结构比例达到 50%。专业建设：本科

专业数稳定在 45 个，品牌特色专业 15 个。实习实训基地：

校内实训基地达到 12 个，校外实习实训基地达到 120 个，

重点实习实训基地达到 30 个。七、组织保障（一）统一思

想，切实加强组织领导进一步坚持和完善党委领导下的校

长负责制，发挥校党委的领导核心作用，支持校长依法独

立负责的行使职权，保证以人才培养为中心的各项任务完

成。在全校范围内充分宣传转型发展的重要性和必要性，

统一教职工的思想。积极寻求衡水市委、市政府支持，并

成立衡水学院转型发展领导机构，切实加强对衡水学院转

型发展的领导。衡水学院成立学校转型发展的工作机构，

专门研究和部署转型发展的相关工作。（二）深化管理体制

改革，加强内涵建设科学界定学校和二级学院的管理职能，

建立层次清晰、关系协调、运转顺畅、科学规范的管理体

制和运行机制。强化校级宏观决策调控的职能，明确二级

学院的责权利，充分调动校、院两级办学的积极性。积极

探索建立符合学校特点的现代大学管理制度和配套政策。

以转型发展为契机，以创办富有特色的应用技术型院校为

目标，紧紧围绕应用技术型人才培养，以人才培养方案改

革为抓手，更新办学理念、创新管理制度，整合办学资源，

充分满足应用技术型大学的办学要求，切实加强学校内涵

建设，为实现学校转型发展打好基础。（三）做好顶层设计，

全面推进依法治校进程坚持科学治校、依法治校、民主治

校，完善治理结构。修订完善以《衡水学院章程》为核心

的规章制度体系，作为依法治校的依据。健全教职工代表

大会制度等一系列规章制度，完善议事规则和决策机制，

推进决策的科学化、民主化。充分发挥学术委员会、教学

工作委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作

用，探索教授治学的有效途径。（四）营造良好环境，积极

争取全社会共同支持衡水学院是衡水人民的大学，要营造

舆论环境，争取衡水人民的支持。营造良好的政策环境，

鼓励行业企业积极支持学校转型发展。根据教育部产教融

合、校企合作的导向，从学校的办学定位、学科建设、专

业布局与内涵建设、人才培养方案的出台、人才培养模式

的改革、实习实训基地的建设以及现代大学制度的建设与

管理等方面积极寻求行业企业的支持。学校主动对接、主

动融入、主动服务，激励企业积极支持产教融合，主动做

好校企合作。八、预期效果通过五年时间的建设，初步实

现学校整体转型，成为富有特色的应用技术型本科院校。

在人才培养、学生就业、服务地方等方面具备较高的社会

知名度和美誉度，和地方经济社会深度融合，成为地方和

行业技术服务中心，推动地方经济社会快速发展。通过不

断实践和探索，为河北省高校转型发展提供成熟的经验和

做法，在全省高校转型过程中起到引领示范作用。（一）学

校转型发展形成制度保障。修订了《衡水学院章程》，以培

养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人

才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，

向应用技术类型高校转型发展。提高了教育支撑产业升级、

技术进步和社会管理创新的能力，完善现代职业教育体系，

实现特色发展。（二）初步构筑成与地方发展相匹配的学科

专业体系和师资队伍。坚持服务地方经济社会发展的办学

宗旨，完成专业结构调整和布局，初步形成与地方紧密结

合的学科专业体系。通过外引内培，建成一支理论扎实、

实践能力强、科研水平高的师资队伍，基本满足应用技术

型人才培养需求。（三）人才培养取得成效。基于地区经济

发展需求，建设成以职业岗位能力为目标的专业人才培养

体系，面向生产一线，以培养“下得去、用得上、留得住”

的应用技术人才为目标，形成产教融合、校企合作的办学

模式，更加直接、有效地为区域和地方产业升级、技术进

步和社会管理创新服务，并形成了一定的辐射能力，使学

校成为区域特色产业和行业共性技术的研发服务中心和人

才培养基地。（四）就业质量显著提高。立足衡水，面向京

津冀，服务区域经济社会发展，强化学生就业指导与服务，

学生就业质量明显提高，毕业生受到社会的广泛欢迎和认

可，初次就业率达到 90%以上，对口就业达到 80%以上。

（五）教学条件明显改善。校园建设规模扩大，建立新校

区。建成一定数量的校内外实习实训基地。与企业合作共

建一批实验实训中心、研发中心。更新教学仪器设备，完

成新设专业实验室建设。改善图书资料结构，加强应用技

术类图书的购置，馆藏图书达 130 万册。 TAGS:衡水学院

转型发展试点五年建设方案