詹天佑教学设计一等奖

【教材分析】

《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着詹天佑的爱国精神和科学精神，流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是语文学科渗透德育教育之爱国主义教育的优秀教材。

【素质教育目标】

一、知识教学点

1.收集詹天佑的生平资料，初步建立对詹天佑的敬仰之情。

2.品读课文重点句段，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

3.结合具体事例，理解含义深刻的句子，引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的爱国精神、科学态度和勇于创新中受到启迪。

二、能力训练点

１.培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。

２.培养学生“既动笔墨又读书”和善于收集资料的好习惯。

３.启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。

三、德育渗透点

通过品读感悟,引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的爱国精神、科学态度和勇于创新中受到启迪。

【教学重点、难点】

教学重点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。

教学难点：通过人物的语言、动作、心理体会人物的精神品质。

【教学媒体】

多媒体设备、教学课件

【设计理念】                                                                                                                                        设计这一课我遵循了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式。营造平等和谐的课堂气氛,让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人。并结合“以人为本”、“以读为本”的教学理念进行教学，让学生读中感悟，悟中实践，实现知识教育和德育教育的双重价值。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

１.创设情景。（动漫课件创设同学们乘火车观光的情景）同学们，今天咱们将登上呼啸的列车去领略万里长城的雄伟气魄，当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像，猜猜他是谁?

生:他是詹天佑。

2.揭示课题。让我们轻轻地叫叫他的名字。

[设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。]

二、交流预习，诱发情感

1.了解生平。通过你们的预习，谁能用一句话来介绍詹天佑的生平情况?

生1: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国自行设计的第一条铁路（京张铁路）。

师评：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。

生2: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美幼童（12岁）当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。

生3:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

师评：大家知道得可真不少，可见同学们课前预习相当充分。

2.再读课题。此时你会带着怎样的心情再次叫他的名字?

生：敬佩（赞扬、惊叹……）

师：带着你们的理解再次读读课题吧。

三、初读课文，感知事迹

1.思考问题。课文围绕詹天佑主持修建京张铁路，主要讲了那三件事？让我们走进课文，了解这段历史，感受这位伟大人物崇高的品质吧。

要求:请快速浏览课文,寻找关键的信息，用简洁的语言概括。（学生读书，教师巡视）

2.了解事迹。（预设情况）　　　

生：汇报并板书：勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形线路。

师：强调“勘”、“凿”的写法。

 [设计意图：初读课文时把课文读通，是阅读教学的“底线”，也是教学全程的“基石”，实在不可忽视。在这里以概括要点作为初读检查的反馈，既整体感知了詹天佑的主要事迹，又自然地溶于字词教学。]

四、品读细节，体会精神

（一）捕捉细节，寻找感触

师过渡语：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。

屏幕出示：细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）

（二）分享细节，体会精神

师过渡语:好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪些细节给你留下了深刻的印象，为什么？

（1）抓动作体会: 扎实的工作作风

预设：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”

师：从这句话中你体会到了什么？

生1：我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。

师评：你既善于抓关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我想你们肯定还有话要说。

生2:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。

师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。生齐读。

师：此时，你仿佛看到了一个怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。好，我们继续交流印象深刻的句子。

(2)抓心理体会:强大的思想基础

预设：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”

①品读句子，谈体会。

师：从这句话中你体会到了什么？

生1：我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。

师：怎样才能读出这种爱国之情呢？自己试着读读吧。

②寻找困难，知难度

生2：我从这句话还体会到了修筑铁路的过程中遇到的困难多。

师：会遇到哪些困难呢？从文章里边找一找。（学生默读）

生：铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关……

生:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。

生:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……

师评：我发现这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。”一个“长”，一个“高”，概括了这两座山岭的特点，真会读书。

师：是啊，恶劣的地理环境带来了接二连三的困难。但他却一次又一次地想什么？齐读这句话。

师：此时，你仿佛看到了一个怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。

③想象困难，悟品质

师：老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

　　高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号

　　黄沙漫天、山高坡陡、隧道渗水

　　攀山越岭、定点构图、坠入深涧

师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）

师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

生1：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。

生2:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。

生3：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

师:是啊，艰苦的工作条件带来的困难不胜枚举，但他总在想什么，齐读这句话。

师：此时，你仿佛看到了一个怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。

④深挖背景，树国魂

师：你还从句话中体会到了什么？

生：从“讥笑”一词体会到了外国人看不起我们中国人。

师：他外国人怎样讥笑我们中国人的？（提醒联系2-3段内容理解）

生：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”我从“还没有出世”知道了外国人藐视中国没有杰出的工程师。

师：为了给中为人争一口气，他总在想什么？齐读这句话。

师：此时，你仿佛看到了一个怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。

（3）抓语言体会：严谨认真的科学态度

预设：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

生：我从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。

师：引导学生在朗读中抓住“经常、首先、一点儿”等，体会詹天佑认真严谨的态度。

[设计意思“交流好，才是真的好”，已成为教师修炼教学艺术的共同追求。本环节在“自主、合作、探究”的基础上进行了充分的交流。]

五、关注工程，深化形象

师过渡语：孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。请大家把目光转向5-6段。

师：这两段主要写了哪些事？

生：开凿隧道和设计“人”字形线路

师：请同学们都来当工程师，具体要求为：

1.小组画图:以小组为单位挑选一个工程，画出简单的铁路施工示意图。(提前发施工图纸)

2.角色扮演: 组内推选一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案。                                3.方案分享:请3个“施工队代表”上台分享施工方案，台下“工程人员”对照课文，评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。（ “从两边向中间凿进的办法”、“中部凿井法”、“人字形线路”。）

４.多媒体演示：再现情境，突破难点。

师：从小“詹天佑”的分享中，你又觉得詹天佑是一个怎样的人？请把它写在黑板上。

[设计意图：学生通过小组的合作探究获得知识，并动手画出示意图，把语言文字的理解通过示意图表述出来，同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。]

六、创意表达，延伸情感

师过渡语：孩子们，詹天佑正是凭着这种科学精神，勇于创新，在他和工程人员的齐心努力下让京张铁路提前两年竣工。

1. 笔尖情,爱国魂

师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，你想对他说些什么呢？

小练笔：我想对詹天佑爷爷说（写的时候可以选用课文中学过的下列词语）：

　　阻挠　　要挟　　　嘲笑　　　藐视　　　毅然　　　

　　竣工　　回击　　赞叹不已　　　高山深涧　　　　

　　悬崖峭壁　　　狂风怒号　　　爱国　　　杰出

师: 好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。

生：反馈

2.身子立,表敬意

师小结：从倾诉中,老师感受到了你们对这位杰出的爱国工程师的敬佩之情。孩子们，请站起来，面对着詹天佑的铜像，让我们怀着崇敬之情深深地再读课题：“詹天佑”。

[此处的“读写结合”体现了“情动于衷而形于言”的那种生命状态，而非形式的矫情之举。]

七、作业设计

1.收集关于“科学精神”的故事和名言。（必做题）

2.经典阅读推荐:《信仰的力量：詹天佑》【陈泽华】(选做题)