教学过程

（一）、复习激趣导入

1、孩子们，这节课我们继续学习第19课《小壁虎借尾巴》。请同学们认真看老师书写课题。“巴”是这篇课文的生字，请你伸出右手，和老师一起写，请大家注意：“巴”是轻声音节，读“尾巴”。

（师板书课题，学生书空，指名读课题。）

2、游戏：“小壁虎吃蚊子”

（复习巩固课文中的生字。）

3、在大家的帮助下，小壁虎把蚊子全消灭了，他可高兴了。可是小壁虎一心一意的捉蚊子，却不知道危险已经来到身边。

[设计意图：用游戏的方式复习生字，增强学生的识字兴趣。]

（二）、学习1、2自然段，寻求小壁虎借尾巴的原因。

1、请同学们轻轻课文，认真读一读课文的第1自然段，看看小壁虎到底遇到了什么事情？

2、全班交流，动作演示，指导理解“挣断”。

3、师：小壁虎被蛇咬住后，如果他不能挣断尾巴，他的结局会怎样？这就是小壁虎尾巴的神奇之处：在遇到危险时一使劲就可以挣断逃跑。（板书：教师出示小壁虎图片，挣断尾巴板贴小壁虎断尾图）

4、小壁虎虽然挣断了尾巴，逃过了一劫，但回头看看自己，唉！让老师来问问，(指一生）小壁虎，你没有了尾巴，你的心情怎样？为什么？是啊！指导读：没有尾巴多难看哪！（多指几名读）

   于是，小壁虎就想去跟别人借一条尾巴。

[设计意图：通过指导学生用动作演示课文内容，有助于理解文中词语，同时激发对课文的兴趣。]

（三）、细读3、4、5自然段，梳理小壁虎借尾巴的过程。

1、快速读读3到5自然段，看看小壁虎借了几次尾巴，都是向谁借的尾巴？指导学生按顺序说出借尾巴的过程。

（师板贴小鱼、老黄牛、燕子图片）

2、你最喜欢读小壁虎向谁借尾巴这一部分的故事？（学生自由发言），那就用你喜欢的方式读一读吧。（课件出示3幅借尾巴图）

3、全班交流自己喜欢的自然段。

（1）以扶为主，引导学习第3自然段：小壁虎向小鱼借尾巴

①指名朗读第3自然段。

②小壁虎爬到小河边，看见小鱼在干什么？（老师把摇字贴在黑板上）我们都向小鱼一样摇起尾巴游一游。

③师：没有了尾巴的小壁虎看见小鱼姐姐摇着漂亮的尾巴在水里游来游去，它现在最想说什么？（多指名几位同学，在这里适时对学生进行恰当评价。）你真是个有礼貌的孩子。有没有哪只小壁虎这样对我说：小鱼，你把尾巴给我！

比较句子，出示课件：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

让生比较两个句子。对学生进行文明礼貌教育。

④你们都是一群有礼貌的小壁虎，可是，指一名女学生，小鱼姐姐，你的尾巴能借给它吗？学生读文中的话，（板书：拨水）

⑤师：如果小鱼姐姐把尾巴借给小壁虎会怎样？所以小鱼姐姐只能说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（课件出示小鱼的话，学生接读）

[设计意图：巧用文本进行思想教育，实现文道合一。]

（2）、扶放结合，学习4、5自然段。

第四自然段：小壁虎向老黄牛借尾巴。

①师：小壁虎在小鱼这里没有借到尾巴，接下来又向谁去借尾巴了呢？谁愿意把这一自然段读给大家听，有没有孩子想和他一起分角色朗读这一自然段？（指导：老黄牛的语气）

②师采访老黄牛：黄牛伯伯，小壁虎没有尾巴多可怜呐，您快把尾巴借给他吧。学生回答。（教师板书：赶蝇子，贴生字卡片“甩”）

③师：孩子们你们知道吗？老黄牛要赶的蝇子可不是我们看见的一般的蝇子，它叫牛蝇，专门落在牛的身上，吸牛的血，所以你才不能把尾巴借给小壁虎对吗？（出示牛蝇图片）

（2）第5自然段：小壁虎向燕子借尾巴。

①师：小壁虎这次又没有借到尾巴，接下来向燕子借尾巴时结果又如何呢？我们快来读读吧。哪个小组愿意扮演小壁虎和燕子阿姨表演给大家看呢？

②师：看了他们的表演，你知道了什么？（板书：掌握方向。板贴生字“摆”）

③师：小燕子要用尾巴掌握方向，才能在空中飞来飞去，小鱼用尾巴拨水，才能在水里游来游去。像飞来飞去、游来游去这样的词语你还能试着说一说吗？

出示课件：                我会填

小壁虎在墙上（）来（）去捉蚊子。

小朋友在草地上（）来（）做游戏。

青蛙在荷叶上（）来（）。

老黄牛的尾巴（）来（）赶蝇子。 

[设计意图：通过分角色朗读、表演读，创造轻松、愉快、积极思考的氛围，充分发挥学生的主观能动性，落实教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用。]    

（四）、拓展续编:

1、师：小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴都没有借到，想一想，他还会向什么小动物去借尾巴？

2、师扮演小壁虎借尾巴，学生扮演相应的角色回答。（交流课前搜集的资料）

[设计意图：新课标提倡读写结合，我根据一年级学生的特点设计为读说结合，引导学生将课前搜集的资料与课文的学习进行整合，既是对当堂课所学进行知识和情感的巩固与延伸，又是学习活动的延续，还体现了“大语文观”精神。]

（五）、学习6、7自然段，了解壁虎尾巴的特点和作用。

1、师：小壁虎向这么多的小动物借尾巴都没有借到，这是为什么呢？那小壁虎的尾巴有什么用呢？自己读6、7自然段，看看你能发现什么？

2、交流：你读懂了什么？

指导朗读：我长出一条新尾巴啦！（课件出示这句话）

3、师：你们发现小壁虎的尾巴有什么特点？这叫再生，就像我们皮肤上的伤口还会愈合，这也是再生。想一想，小壁虎的尾巴具有这种易断再生的特点能在他遇到危险时起到什么作用？（在小壁虎断尾图上粘贴尾巴。板书：保护自己）

（七）、课堂总结：

1、师：孩子们，学习了《小壁虎借尾巴》的故事，你有什么收获呢？

2、师：老师相信，在以后的语文课堂上你会有更多的惊喜和收获。

[设计意图：引导学生小结收获，一是巩固所学，二是享受成就，体验快乐。]

（八）、作业：

把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听