《爱是一首歌》名师教案

教学目标：

1、通过歌曲欣赏，能够感受爱，理解爱，表达爱，分享爱。

2、通过聆听，能够听辨不同人声音色和演唱形式。

3、通过聆听，律动，哼唱，图谱视频以及色块分配等手段，能够感受，理解，表现主题歌曲。

教学重点：主题学习。

教学难点：听辨人声音色以及演唱形式。

教学过程：

一、导入(感受爱)

（一）体验律动

1、聆听不同风格音乐走恒拍进教室（播放音乐1）

师：刚才这段音乐带给你怎样的感受？

生：有欢快，有抒情。

师：欢快的时候步伐轻盈，抒情的时候姿态优美，脚步缓慢。

2、聆听主题音乐进行体态律动（播放主题旋律制作音频）

A、初听主题旋律 师：老师给大家带来另外一首音乐，请男生仔细观察我的脚步发生了什么变化，请女生跟我一起合作。

生：乐句结尾换个方向，还在转圆圈。

B、简单分析乐句长短。

师：老师在每一句乐句结尾轻轻地转了一个方向，在长乐句的时候手搭手的在转圆圈舞蹈，只是这个时间比较长，为什么呢？

生：乐句比较长。

3、学生聆听主题旋律空间走步。

师：老师把音乐交给你们，随着轻柔的脚步，把音乐带到教室各个角落去吧！

4、师生与生生传递主题旋律。

A、师哼唱并示范三个乐句动作。

师：动人的旋律此时不仅弥漫在整个教室中，也可以在你我之间传递。用wu

哼唱。

师：老师的动作怎样？

生：学生分析（两个短乐句从上往下划半圆，长乐句时划满整个圆）

B、乐句传递 师：当我把音乐交到某个同学手中时，请你根据音乐用合适的动作传递给下一位同学。（播放音乐）

师：音乐一共传递了几次？

生：7次

设计意图：在音乐律动体验中感受主题音乐的轻柔感以及乐句的行进方向和长短变化，并了解主题音乐一共几个乐句组成。

二、主题旋律学习（理解爱） 师：柔和的音乐旋律带给你美的享受，那么就让我们带着这种轻柔的感觉深入走进这段音乐当中看一看

（一）、第一乐段学习

1、第一乐句（走向 情绪 唱法）

A、乐句走向：

师用wu哼唱出示旋律线（旋律下行）

师：谁能告诉我，这句乐句时上坡还是下坡？

生：下坡

师：在音乐当中，我们把这样往下行走的音乐叫做旋律的下行。就像我们的生活，会有阳光灿烂的日子，偶尔也会有点小忧伤小烦恼。

B、乐句情绪分析：

师：那么这一乐句你觉得应该用怎样的情绪去演唱？（情绪分析）

生：小忧伤

师：所以在句尾要略微收拢一点。

师：虽然你有小忧伤，但是我们的周围还是会有这么多人关心着你爱护着你，这份爱是从心底发出的，气息像小溪一样缓缓流出，慢慢把你包围，带着这种感觉再来试一试。（唱法指导）

C、乐句八度分析

师：作曲家再这一乐句中用了5到低音5，横跨了整整一个八度，他为什么要这样做呢？就像这份情感怎样？

生：很深厚。

生：模唱。

2、第二乐句（变化重复 情绪 唱法）

A、师哼唱第二乐句

师：我们往下听，第二乐句和第一乐句旋律上一样吗？哪里不一样？

生：附点，结尾。

师：附点作用使得音乐更有推动性至结尾慢慢将音乐弥漫开来

B、生模唱

C、乐句的变化重复 师：第二乐句在第一乐句的基础上进行了一个变化重复，使得音乐情感更加浓烈。（情绪指导）

3、第三乐句（走向情绪 唱法）

A、师哼唱第三乐句

师：这一句在情感上你觉得应该是怎样的感觉？开心的还是忧伤的？

生：开心的 师：为什么呢？

生：音普遍高。

师：第三乐句整体呈现往上行进的趋势，原来音乐的上行总是会带给你无限希望以及温暖的感觉。

B、生模唱

4、学生完整演唱第一乐段

（二）第二乐段学习

1、师完整哼唱第二段：

师：你们来看 ，音乐的第二段和第一乐段一样吗？哪里不一样？

生：句尾。

师：rei do的结尾带来一种结束感，仿佛把这份情感稳稳的放到心里。

2、生哼唱第二乐段。

3、变化重复讲解。

师：这一首音乐中，不仅有乐句和乐句之间的变化重复，还有乐段与乐段之间的变化重复，那么作曲家用了这种创作手法，它想表达什么呢？