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610估算

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人教版第五册数学第六单元102017年10月28日
估算
【教学内容】课本P70例7【学情分析】
本节课教学是利用估算解决问题，让学生理解估算的价值，掌握用估算解决问题的基本策略（往大估、往小估），并能根据具体情境灵活应用。教学时，可让学生先自主解答，学生可能会出现直接用笔算解决。在给予肯定的同时，要通过交流让学生认识到这样的问题就可以用估算直接解决，不需要精算，体会估算的价值。在回顾和反思环节，让学生和同桌说说自己估算的过程，往大估还是往小先让学生独立思考，再讨论，最后汇报，培养学生的推理能力。【教学目标】
1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算的简单思路。2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。【教学重、难点】
重点：体验估算过程，掌握估算方法。难点：理解估算的算理。【教学流程】一、复习导入
1、请说出下面各数接近哪个整十或整百数

2、在生活中我们经常会遇到需要估算的问题，这节课就来学习乘法的估算。二、创设情境，感受估算（一）教学例71、阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够不够。）2、分析与解答：
（1）怎么列式？为什么这样列式？
（一人8元，共有29人，就是求29个8元是多少，列式为29×8）
板书：29×8（2）你会计算吗？a．精确计算
b．要解决这个问题，除了精确计算，还可以怎样呢？小组讨论
得出：在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出结果。
（3）引出课题：乘法的估算。
（4）研究估算方法：怎么知道29×8大约得多少？（同桌交流，全班反馈）29×8≈240,29人<30人，29×8<240元。
3、回顾与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，需要我们验证。29人买门票，250元为什么够了？
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人教版第五册数学第六单元102017年10月28日
（有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。）（因为我们把人数估大了才240元，所以够。）验证正确后，我们要做什么？答：250元够了。

（二）加强巩固：
想一想，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？（学生独立完成，后反馈估算方法，说明700元不够，800元够的道理）
1、整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？
2、汇报：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。
≈和=有什么不同之处？（≈表示估算的数，=表示准确的数）三、深化巩固，应用拓展1、教材第70页“做一做”。尝试完成，全班交流估算方法。32×6≈180（千克）（30）
32千克＞30千克，32×6＞180千克，答：6个箱子能装下这些苹果。2、练习十五第3、4题（独立完成，同桌交流，全班反馈）。四、课堂小结
通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？

【板书设计】
用估算解决问题
29×8≈240（30）
29人<30人，29×8<240元。
答：250元够。

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