湖北省武汉市2016年初中毕业生学业考试

语文答案解析

第Ⅰ卷

一、

1.【答案】A

【解析】磕绊（bàn），弛骋——驰骋。

【考点】辨识字音、字形的能力。

2.【答案】B

【解析】解答本题的关键有两点，一是理解选项词语的大意，二是结合语境判断。雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。锦上添花；比喻使美好的事物更加美好。慧眼独具：指在眼力或洞察力方面有独到之处。胆识过人：指有胆识，有气魄，超过一般人。

【考点】正确使用成语的能力。

3.【答案】B

【解析】动宾搭配不当。“降低”和“能力”不搭配。

【考点】辨析病句的能力。

4.【答案】C

【解析】分号应改为逗号，因为前后并不是并列关系。

【考点】使用标点符号的能力。

二、

5.【答案】D

【解析】把没病的人当成有病的人属于错误肯定。

【考点】理解文章内容的能力。

6.【答案】C

【解析】选项内容无中生有，原文中认为“人更容易把没病的人看成有病的人”。

【考点】理解文章内容的能力。

7.【答案】D

【解析】“可以让人们少犯错误”错，原文最后一段是“让读者对错误能有更深人的了解，从而反思自己的行为”。

【考点】理解文章内容的能力。

三、

8.【答案】D

【解析】解答此题，先找到选项对应的文中原句，将选项意思带人原文进行检验，可得出正确答案。联系上文的李白，此处应将“过之”译为“超过李白”。

【考点】文言词汇积累的能力。

9.【答案】B

【解析】断句时应结合上下文理解句子大意，然后再根据名词、动词，或句中表停顿的词来判断。“召诣史馆”的主语是宰相李林甫“又不屈”的主语是萧颖士，中间应断开，排除A、C两项。“愈见疾”的“疾”是忌恨的意思，应承前断后，排除D项。

【考点】理解句意与正确句读的能力。

10.【答案】C

【解析】“郭纳、封常清没有采纳萧颖士的守城计策”错，根据文意，萧颖士并未向封常清提出守城的计策。

【考点】对文言文内容的理解能力。

第Ⅱ卷

四、

11.【答案】当官的以儿童游戏的方式来抵御厉害的叛军，（想取胜）太难了！

12.【答案】①塞上长城空自许

②天涯共此时

③长风破浪会有时

④老马（老人，年纪大了仍有抱负的人等）

老当益壮、积极进取

【解析】①~③题为直接性默写，注意“塞”“涯”等字的书写。④题考查对诗句的理解，“骥”指良马。“老骥”代指年纪大了仍有抱负的人，诗句表现了诗人为一统天下而继续奋斗的雄心壮志。退化（迟钝、麻木）。

【考点】古诗句默写利用理解的能力。

五、

13.【答案】老去的舌尖：老去的味道：老去一一消逝。

【解析】理解词语的含义，要联系上下文语境，解释其特定含义。“舌尖”的“老去”可从文中“一天天地迟钝了”“舌尖退化的一个表现，就是我……”“舌尖的退化”等关键词句，得出“老去”即退化、麻木、迟钝。又由第⑥段开头“这些老去的味道”。联系上文，可知“味道”的“老去”应指消逝。

【考点】理解词语的含义的能力。

14.【答案】用心用情，才能做出美味的食物。

【解析】题干指定了阅读范围，通读这三段可知：第③段黎爷因更用心而拍的黄瓜更清爽，第④段台湾大山里烧制阿东翁仔鸡因工序、火候更讲究而更焦香，第5段外婆和奶奶做的菜因亲情而更可口。由此可知，做出美食的秘密是因为用心用情。

【考点】理解选文内容的能力。

15.【答案】不知不觉中，我们已经不会细致地品尝食物的味道了（或：嚼得少，吞得快，没尝到味道）。

【解析】联想（西游记中的相关情节，“吃人参果的猪八戒”实际上是指没尝到味道就吃完了的一种进食状态。当然，这里是一个比喻句，结合第⑧段，由“没见到谁还能细细品味”“没有细致地用”“深人品尝食物”等词句，可得出答案。

【考点】理解选文重要语句的能力。

16.【答案】放慢生活节奏，清除心中欲念，保持心头的单纯和从容，找回心头的敏锐。

【解析】题干要求“结合作者的写作意图”回答，也就是要能把握文章的主旨。可以提炼文中的议论抒情语句，比如第⑧段“生活节奏工作节奏的变化”，第⑨段“舌头背后心头的退化”，提炼要点概括即可。

【考点】理解选文内容及把握写作意图的能力。

六、

17.【答案】略（要求围绕“中学生被动学习的原因”来表述，三条原因不要重复，还应有明确的逻辑关系。）

【解析】分析“被动学习”的原因，可从中学生所处的外界条件和自身原因进行思考，如“外界诱惑”“课堂习惯”“自身认识”等进行作答，言之有理即可。比如：潜意识地认为，学习就是老师教自己听讲即可；外边的世界太精彩，注意力老是被转移；没有及时完成老师的作业，知识没有掌握好。久而久之。解决问题的能力缺失了，也就没有了主动性。

【考点】联系实际探究原因的能力。

18.【答案】略

【解析】可结合17题“被动学习”带来的不良影响写出“主动学习”的益处和对未来自身学习工作的影响，用语要简明、连贯、得体且有条理。注意字数要符合要求。

【考点】表述观的能力。

七、

19.【答案】略

【解析】这是一道材料作文题，首先考察的是考生从现象中提炼观点的能力。审读材料，从材料中的关键词人手，理解材料，得出观点。整段材料中。“路”出现的频率最高，“路”可以是现实生活中的“大道、小路、平坦而通畅的路、崎岖而险峻的路……”“选择通向山顶的路”，把“山顶”转化为“目标”“结果”，这样，可以由实而虚，“路”就自然而然地可以理解为“实现目标的方式、途径”。这样一来，这则材料就被转化，回归到一个我们非常熟悉的主题-“成长”。材料的最后--句话，“决定人生状态的不是山顶，而是你选择的通向山顶的那条路”，对成长做了一个结论，重要的不是结果，而是选择成长的方式。分析到这一步，作文的审題、立意已经非常清晰了，可以看出，这是一篇让考生好下笔，有话说的作文，至于如何把简单的道理说出条理和文采，就看日常的索材积累了。

选材与立意：

（1）选材；可以写某次爬山或者历险的经历，无路可走的时候，通过寻找。发现了另外一条路，终于成功的经历。立意：要善于发现，勇于探索，最终会柳暗花明。

（2）选材：三年初中生活即将逝去，回想起来，课前的喧闹，上课时的细语，下课后的打闹，失落时老师的鼓励。陷人困境时朋友的帮助与支持，点点滴滴，伴随着我的成长。

立意：老师的鼓励，同学的帮助，朋友的支持，一路上有你陪伴。

（3）选材：屠呦呦就是滴水穿石的典型。55年里，除参加为期两年半的“西医离职学习中医班”，她几乎未长时间离开过东直门附近的那座小楼；为了不影响研究，她把孩子交给母亲抚养，即便得了中毒性肝炎也还在充满乙醚气味的环境下工作；历经380多次鼠疟筛选，190次失败，最终从2000多种中草药制剂中提取出了关乎上百万生命的青蒿索。立意：成功，是因为坚持走自己的路。

（4）选材：《孙子兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非因秦，《说难孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。立意：凡是成就大事业的人，必然得经过一-段昏暗狭窄的路程。