《题破山寺后禅院》《望岳》课堂实录

教学设想：

这两首诗安排在七年级上册（语文版）第课《诗五首》中的第三、四首，都是唐代诗人写的，都是五言律诗，都写景，但两首所写景物和所抒感情有较大差别，我想把两首诗放在一起进行比较学习，有助于学生理解情与景之间的联系。教学过程分为三个板块：与教材对话、与诗歌对话、与诗人对话。

第一板块：与教材对话，通过学生自主阅读教材注释，理解诗意，加强朗读和背诵训练。

（一）学习《题破山寺后禅院》

（师板书课题后，指名朗读题目。）

生：题破山寺后禅院

师：停顿是否正确？

生：不正确，应该是：题破山寺后禅院。

师：从题目推断一下，这首写的是破山寺还是破山寺的后禅院？

生：写的是破山寺的后禅院。

师：好，那么你把这首诗读给大家听听！

（生朗读。）

师：读得如何？

生：“曲”不读ǔ，应该读ū。

师：你用“”和“曲ū”分别组两个词。

生：歌曲ǔ，曲ǔ调；弯曲ū，曲ū折。

师：最后一联中“磬”怎么写的？还有“馨”“罄”“磐”

师：好！大家齐读一遍。（学生读。）

师：下面请大家结合注释，读懂诗意。

（学生在合作、交流中学习）

……

师：有问题请提出来，——

生：“禅房花木深”

师：谁告诉他这句诗的意思？

生：禅房周围的花树非常茂盛。

生：禅房掩映在繁茂的花树之中。

生：“万籁此都寂”

师：“籁”是什么意思呢？

生：声音。

师：“万籁”就是各种各样的声音。好，这句诗的意思是——

生：……

师：下面请一个同学到讲台上来讲解这首诗的意思。

生：……

师：（小结）同学们对这首诗的意思理解得很到位了，大家试着背一背。（学生自由背诵。）下面我们学习第四诗

（二）学习《望岳》

（师指名朗读，生朗读。）

师：读得怎么样？

生：很好！

师：确实不错。节奏处理得很好，前三联的气势也读出来了，只是第四联我觉得气势还不足。大家把第四联齐读一遍。（生齐读）很好！我们再把这首诗齐读一遍。（生齐读）

师：下面请大家结合注释，读懂诗意。

（学生在合作、交流中学习）

……

师：有什么困难吗？没有——，那好，请一位同学上讲台来给大家讲一讲。

生：……

师：“阴阳割昏晓”，他刚才解释为“山南山北”，孰南孰北？

（图示）

\\ 山南水北：阳（向阳）

\\

\\ 山北水南：阴（背阴）

\\

\\

北 \\ 南

\\

\\

师：在中国文化中，“阴”和“阳”还有哪些指意？

生：男人、女人。

师：是的，说什么阳刚之气，下一句是说——

生：阴柔之美。

生：八卦中的阴阳，阴间、阳间……

生：阴历、阳历……

师：篆刻中的阴刻、阳刻知道不？

生：不知道。

师：老师也不知道。谁知道后请你告诉我，好不好？——刚才他说鸟在脚下，是吧？

生：不对！

师：为什么？

生：……

师：你是怎么知道的？

生：第四联“会当”是“定要”的意思，说明他还没有登泰山，是说将来有一天“定要”登上泰山。

师：确实。大家再看看诗的题目是“望岳”而不是“登岳”，你看，前三联都是写“望”中所见，第四联写的是“望”中的“愿望”。

师：（小结）对这首诗的意思，同学们都清楚了吧——，好！大家试着背一背。（学生自由背诵。）

第二板块：与诗歌对话，这个板块以学生探究为主，体会两诗的思想感情。重点明确写景诗中景与情之间的联系。

师：今天我们把这两首诗放在一起来学习，看看它们有什么共同点？

生：都写景。（板书：写景）

师：两首诗所写的景物有什么不同吗？

生：一写山中，一写山外。

生：……

师：写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这两首诗都写了哪些景物？有什么特点？

生；《题破山寺后禅院》写了古寺、初日、高林、曲径……

师：还有呢？

生：禅房、花木、鸟、人……

师：还有呢

生：（笑。）？

师：钟磬音。

生：这也是景物？

师：这也是景物！前三联都写的是视觉形象，这一句写的是听觉形象。前三联为什么没有写到声音呀？

生：因为没有声音，很幽静。

师：第四联，写了声音，那就不“幽静”了吧？

生：……

师：这是以声衬静的写法，不是有一句诗说“鸟鸣山更幽”，就是这个道理。所以说，这一联还是写静，静得只有“钟磬音”了。

师：（小结）这些意象共同构成了一幅幽静的画面。谁来说说《望岳》？

生：就是写泰山。

师：写出了泰山的什么特点呢？

生：高大雄伟。

师：你把写泰山高大雄伟的句子念一面。

生：（念）“齐鲁青未了”，“阴阳割昏晓”……

师：这两句诗虽然都写出了泰山的高大雄伟，其实各有侧重，请大家具体分析一下。

生：“齐鲁青未了”从占地面积之广，说明大；“阴阳割昏晓”说明高。

师：分析得很好。其实一切景语皆情语。这两首诗都抒发了什么情呢？

生：宁静。（师板书“宁静”）

生：壮志凌云。（师板书“壮志凌云”）

生：豪迈气概。

师：《题破山寺后禅院》因环境的幽静产生心境的宁静；《望岳》见高大雄伟的泰山顿生凌云壮志。同学们我们可不可把这种感情进行一下重组？

生：不可以。……

师：（小结）情因景生，“触景生情”说得就是这个道理。

第三板块：与诗人对话，这个板块以学生探究为主，触摸诗人情感。

师：景和情是通过哪句诗关联起来的？

生：“山光悦鸟性，潭影空人心。”

生：“荡胸生层云”

生：“荡胸”

师：“以我观物，物皆着我之色彩。”诗中“人心”和“胸”显然皆作者自己之心胸。我们再读一读诗歌，看看在你的眼前将会出现一位怎样的诗人形象？

（学生朗读，交流。）

……

生：《题破山寺后禅院》歌颂隐逸生活。

生：两首诗都可以看出作者是热爱大自然的。

生：《望岳》表现诗人积极进取的豪情壮志。

……

师：（总结）今天我们的探究就到这里，这两首诗都是唐朝名诗，可以探究的地方还有很多。比如说，写景的顺序，《题破山寺后禅院》用移步换景，《望岳》则是定点观察，等等。

（下课）

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