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时间：2023-11-15 17:38:43 下载该word文档

《鹭鸶》教学设计教学目标：1．知识和能力能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。2．过程和方法通过反复朗读、背诵课文，体会重点语句的内涵，把握作者的思想感情；训练学生描景状物的能力，或用其他种形式（语言表述、写作、绘画等）表达对抒情散文的理解。3．情感态度和价值观凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.知识和能力能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；2.过程和方法通过反复朗读，体会重点语句的内涵，把握作者的思想感情；3.情感态度和价值观凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。教学过程：一、导入新课。1.教师播放配乐诗朗诵《鹭鸶》（杜牧）：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”2.激趣：“这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，同学们知道是什么吗？”3.教师利用多媒体课件播放鹭鸶的美丽图片，同时板书课题：鹭鸶，并带领学生一起写。4.课文导入：白鹭既平凡，又不平凡。白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文——《鹭鸶》。二、初读课文，整体感知。1.教师播放课文朗读，同时要求学生思考：在作者的眼中，鹭鸶是什么？找出最能表达
作者感受的句子，划下来。2．课文朗读结束后教师总结：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？——“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”3.请学生谈谈读后的感想。三、检查自学课文情况。1.出示生词卡片，朗读，识记。2.指名分段朗读课文，纠正问题。四、再读课文。1.简要介绍课文的作者郭沫若及他的作品。2.请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺。3.学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学生的学习情况，并解决学生遇到的问题。五、板书设计鹭鸶——诗：色素、身段、站立、飞行（精巧优美）五、课后反思：文中运用衬托对比手法，有助于学生感受鹭鸶的精巧。本节是在读中感悟，体会写法。

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