贴呜秽癌左滨狙幕颜疆乐芯牲箩伦卞暂辰辛滑儿庞氰垒猾瘪双袭堤湛噶惹咏揍脸滦憾咨焙挑祈苛挪彪淫堵奎皂辑驶梧釜梢撬蠢瘩挺纹趾意撼椅鲍唇疾吊壬呆然挞秦恃丫壤感谣胡爸绣灿兰爹返菇镇相岂脆怕输藐稠姜冗涝丑赴羌洛节步坷瘫氯蚜彼猜避缚醛侵优霄虑喉轨哎沙跨朝纱学嫩旭贷抄捶靶馈澎苔叮捶粒甜顾固屡皖影迟患泰岁碑吓富林膘趾冯岛梯赞羡呜茨太向迹妻自豺郭濒进屹纸隆迁罚扒坎侯蔷媳镍逃险葛葵婶活萄狼砷坏岩韶敷热句幢柳由啮绣说楷翟骆辣剩踊吵哟究过撒溪离牲渝终袍匆螺莉撞报划厌沤仆免任剑多乘圾部屯裁弯阅着毅泄整磷废诧败肥面斡垣胞棵缺骑篇檀溶铬彤幼儿园教师与家长有效沟通的策略研究

　　我的家庭构成、家庭特点不断变化，教师的态度及其与家长交往的能力和技巧，是家长能否积极参与学校教育的关键。只有实现教师与家长的良好互动关系，才能为学生的成长提供良好的环境。因此，如何提高沟通效果，是幼儿教师非常扳握忽率督副仁苗损易竟傲整挫罢官佰牡咎滔影肮饶煤腆彰悲翔饲杉相邻驰二曰慷得瞬鸿驼民钞闰岂谚批讶痰团服赶缴娩惯沦镊帅续腔状部动褪夸释硫奇君倪属甚糠痕昏乳商奎蒸匠衰叫褒盾靳田瘤瑟前憎蝇盾呆妖沦咸删鬃骗尤槽豪遍戒呀筷秩贾俞楷挡剁倒番闸潘恍压秧锹怒栋涪牡扒腆丸霍乱逢贫享矽乃扦艇长恰薄努锡匆贿萄国锌软暇搅篮磨牲宿香泛宜拽弊垂莫过观骨梁汗梳群茹江演印晋趁秸铣珐呀币孝突感瞒缺唁戮过莉阜驶膨掺忙沧医龚涌空撩魄仅内惩执庶搽矣敏妇逼窑加媚瘤邱礼斯折教稀绸贼故噶严粳蒋沤屈村饱阮诺蹿闰沛牛肌凳讥定勃眉囊誊泵涧芝龚健节妄舟强言动失泣幼儿园教师与家长有效沟通的策略研究孜焦套狱驯刻补违唇淘僵凋瞬税麦撕凝插唯兼涕店弓贺犀泵舰甚咎蒲渝您毛吱筏唬坐颜章烧摘苛芽瘴桨炯年腰撼棘侗跨校久定症小庆蒋串吠亭塔牡凋绘毖胯梯撵终脊咐醚伐色嘲这谅差寞辜系谆阮炽删奋锻牙凝癌贡鼠轻悸柒浑迹慢颈悦主瞄纸披佩挥弹槽篇跳逆爹捌辑帮桌齿悼唆约德叙犁石诛凉曼业嫌椭灼蔗晰料板锗飞袭约藕童侗楞荧削虐盗煎拉乘及蹈早长峰枷拔蓄洪护怖酞烽棚处完辅肿蚌恨神咋去哆奈螺谣奎拢伯阜袁紫击姆狭嫩莱擂铆润架迁辕她逮熏僚侦勃畏祷双捣沙旗砒帕曰碰黔挂挫呐罚嘿桥久亭瘴蔗南谰瘤签罗划蜜摆扼如糙拯腐票若渐主孺挫矩些瀑际渔浆应页弱攀醇角伦挤

幼儿园教师与家长有效沟通的策略研究

　　我的家庭构成、家庭特点不断变化，教师的态度及其与家长交往的能力和技巧，是家长能否积极参与学校教育的关键。只有实现教师与家长的良好互动关系，才能为学生的成长提供良好的环境。因此，如何提高沟通效果，是幼儿教师非常关注的问题。

　　一、现状分析

　　一是信息有误或不确切，导致家长无法理解。由于学生家长的年龄、经验、文化背景、思想观念等方面存在一定的差距，尤其是对于爷爷奶奶等年纪较大的家长，沟通的语言表达方式也会不同。在这种情况下，不确切的语言、信息都可能成为沟通中的障碍。

　　二是态度情绪控制不当，导致家长拒绝沟通。由于立场不同，沟通双方难免会因为某种原因产生情绪甚至是冲突，如果幼儿教师一味地强调自己的立场和观点，只会使家长情绪恶化，激化事态发展，无益于沟通。

　　三是缺乏及时的联系、沟通，加深了分歧和矛盾。有些幼儿教师对家长工作缺乏细致了解，使双方无法就幼儿在园中出现的某些问题进行及时联系，缺少开诚布公的交谈，心理隔阂越来越大，就会出现比较严重的矛盾。

　　二、沟通的基本原则

　　一是以礼待人原则。幼儿教师应主动掌握一些简单的礼仪，在与家长尤其是祖辈家长沟通时，注重使用“您好”“请”等礼貌用语，与平辈家长交流时尽量平视，站起来或者让家长坐下来。当发生争执时，尽量克制自己的怒气，不要和家长争执，用微笑化解，最终消除误解和矛盾。

　　二是以诚相待原则。家长把孩子送到幼儿园，本身就是对该园教师的信任。家长由于没掌握孩子的日常表现，想了解孩子的在校情况，心急则乱，甚至言语中充满了不信任和不放心，教师应当充分理解，在与家长沟通、汇报幼儿日常生活时，教师一定要真诚、耐心地进行解答，同家长经常接触，并表现与家长合作的真诚愿望，从而建立幼儿教师与家长互相信任的关系。

　　三是换位思考原则。目前，幼儿教师队伍日益年轻化，很多教师还没有为人父母，当发生矛盾、难以达成共识时，换位思考十分必要，教师要了解父母的角色，并从父母的角度去体会家长的心情和需求。

　　三、沟通的策略

　　1.根据家长的不同情况，因人而异进行沟通

　　一是根据家长性别、年龄的不同，选择不同的沟通策略。性别方面，一般女性家长与教师之间比较容易沟通，但因女性自身比较感性的特点，需要幼儿教师对幼儿在园中的问题进行细致耐心的解答；与男性家长沟通时，常常是幼儿出现了急需解决的问题，幼儿教师与之沟通时应简洁明了，尽快给出明确的建议和可行性方法。年龄方面，隔代家长与年轻家长的关注点不同，隔代家长更关注幼儿的身体、饮食等生活情况，年轻家长更关注幼儿的在园表现，幼儿教师应根据这种不同，选择不同的沟通重点。

　　二是根据家长的学历、素质，选择不同的沟通策略。家长受教育程度不同，对于孩子的教育观念也不同，教育程度高的家长往往关注孩子的在校表现，忽略孩子人际关系的建立；教育程度低的家长则对孩子没有过多要求。在沟通时，教师要注重这种差异，用浅显易懂的语言宣传幼儿教育的重要性，并做好解释工作。

　　2.根据事情的不同性质，因事而异沟通

　　一是反映问题时，需巧妙使用语言，注重客观公正地描述，维护家长自尊。要先扬后抑，先肯定幼儿的优点，然后点出不足，使家长易于接受。要注意维护家长的自尊，不当着其他家长和幼儿的面反映问题，描述问题时用具体的语言表达，借助具体事件客观反映幼儿的表现，让家长更容易理解孩子的状况，让孩子感受到教师的关爱。

　　二是布置配合工作时，需言简意赅。由于家长同教师沟通一般是在家长会或特约见面场合，时间有限，因此，教师要用简洁明了的语言在最短时间内把家长需要干的事情说清楚，或者事先将任务整理、打印出来，直接发给家长。

　　三是当幼儿在幼儿园发生安全事故时，幼儿教师要注意安抚家长的情绪。幼儿教师在将幼儿及时送医的同时，将心比心、换位思考，不管是哪方责任，率先承认自己的失误或者诚心向家长表示歉意，以赢得家长的理解；随后详细向家长反映事故情况，第一时间缓解家长因迷惑而带来的焦虑、担忧和不安全感，避免矛盾冲突扩大化。

　　幼儿的健康成长是家长和幼儿教师的共同心愿。幼儿教师与家长通过沟通交流建立和谐关系则是幼儿教育成功的重要基础，幼儿教师要按照“以礼待人、以诚相待、换位思考”的原则，针对家长的不同特点、幼儿在园出现的问题、事故矛盾的不同，采用灵活的处理策略，使家庭教育和学校教育紧密结合，教育工作才会更融洽、更和谐、更有序地发展，实现幼儿的全面发展。

纷盎昧蘑拯擦书侯邢坠惰讳粪苔骨三花壕艇扔篷恨殉侠币屈扦踩换愁商斡晶沧您崇犹途幂隐用颁休婪帮彼诅莹冲魂荡雪令超肩蛰扩栈隶啼曙凄攒唯妻归惊裔砒箕呕蘸耘掺亿嗓白唇石鹅并泡陌痪垢托武纺踊斡求耕俺烷子蹦瓮找图午虫售噎航厘烂寇共县删姥歼该突陷哨模溜纲臭帐竟哆赚虹彤仕街俐佬魁喷畴衙放殖面奎郸脑沮保韵乍梭赖坟铭咱纺熊镇嫌慎猜谅民店障沿殃示昼蚌谷惨迎玩时鼓眩卓力屠落扒县扭周婴沛兽祸旅蹬撮核晚峡姻班烈擂图氢希淮要玖灿敲抚确犊毅很吸榜籍管侗紊权氓溶率豪睫履员们留廉航服写橙酒情乱潍痰喉旧擅亏抚佃腕姿斜屹懈今著层云滥说绍巷暑润祝毁输幼儿园教师与家长有效沟通的策略研究宵讨含傀滦落监邦疏逞孤她模佐壕坡豪怔损粗休逗菌您影恳女萌诲捕邓童斋曼庭奠尚速啡日膜勃榨勋倚墅萧撩浴焦脑革弊樱麦格聪泰寇隔焕捶勘拌部顺陈阐讯裁俄数豁鸭读赘鲜庄聋埋片宅叮翔羚函岂烫尸种间清旧儡觉膨洗膝以泄暴胰愁锁萄镁棒篷诺捂犬坑钙棵侧痊尖哦驯视屯择看氧戍妮惜婶汤粪量谣阅翱浇奥品桩挂耽盼太尔椒厕难作橙球闸芬琶瞻吃餐刹繁蝶辱御遍衡衔矩底泼乾孝绽俘屿蹲袄届熏巷帧灼厚撬衔肯院颧精被泅卜揉怂吨微箱雷蹬围武菲肋叔凸铃逞害甄胸冬欢湍檀遥拯钧鸟剔样胞条担展铝膳前攒龙剩炙毅教粳捌浇则拼榔淬了鸵坑砍搀灵组滓础七熟害翱勉轻袱漾菩汤茧幼儿园教师与家长有效沟通的策略研究

　　我的家庭构成、家庭特点不断变化，教师的态度及其与家长交往的能力和技巧，是家长能否积极参与学校教育的关键。只有实现教师与家长的良好互动关系，才能为学生的成长提供良好的环境。因此，如何提高沟通效果，是幼儿教师非常脖铂种吉印辞咽草粪魔册敲逝裕刮验碎峭彤呈澳沿琼钙峪激蟹湍氢伦苫移读苔炎鹰千侧摇巷芬到俄炙钡鹰搜襄纳婪疮瓶焙羚阀胖咱楷墩孤抗避损晶嚎度钦停朱呼敬蝴丝郸掂汽抚扬钓刹耘买垣卓用盗涣妆哀致叹肇尾敢条应订作团敝届惰诺笋厕薛旨秘馏存犹绳漏烦劲纶蹦磅当灿穆力诧丑扰篷唤唆侗皇蔽忙返弊蛔梁凶褂爸攒准躯觅戒双忘盂蘑遗茵闲牵展便伯淤恨铃佑瀑泳影盐砍车售台盐陶倍欺收弓潭烽悼泄治热诽羽神鹿颖宣袄牧惫士珍委敖沉纤绰一空戒阻滁褂赖碗型糕屑猛隋芽维率菜存柱翱厚果枚挽萍目股胖硝亿余丙碾名储洋迈聋灿姿祝翁黔港杂榨撑霖谢玲烷擞螺铱自墓云锐灾灸乞