3 《月是故乡明》教学设计

【教学目标】

1.会认本课16个生字，认识多音字“燕”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。

3.学习作者借物抒情的表达方法。

【教学重点】

默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。

【教学难点】

学习作者借物抒情的表达方法。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.谈话引入：古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。

2.走近作者：季羡林 (1911.8-2009.7)，北京大学教授、中科院院士、语言学家、文学翻译家。生于1911年，山东临清县人。1930年考入北京清华大学西语系。1935年赴德国留学。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”。

二、出示学习目标

1.会认本课16个生字，认识多音字“燕”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。(重点)

3.学习作者借物抒情的表达方法。 (难点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：这篇课文回忆了童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮。

四、品读释疑

1.作者是怎样表达自己对故乡的思念之情的？

2.每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。

第一自然段有什么作用？

开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。

3.但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。

“山高月小”出自苏轼的《后赤壁赋》。意思是说从山下望去，山高高耸立，天上的月亮小而明亮。形容夜景的气势。“三潭印月”是西湖十景之一，风景秀丽，景色清幽，享誉中外。

4.我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。

幻想充满童真童趣。

5.以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。

（1）两句出自苏轼的《赤壁赋》，意思是说明月从东山上升起，徘徊在北斗星与牛郎星之间。诗句生动形象地描绘出了柔和的月光似对游人极为依恋，脉脉含情。

（2）为什么作者无法想象“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”？

因为作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不知道山为何物，所以无法理解诗句描写的景象。

6.第二段在结构上有什么作用?

由月亮铺展开来，写到月亮的陪衬物“山”（山高月小）和“水”（三潭印月），是过渡。引出下文作者对故乡苇塘上和水中月亮的描述和怀念。

7.在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。

“八月湖水平”出自孟浩然的《临洞庭湖上张丞相》。“八月湖水平，涵虚混太清”意思是说洞庭湖八月水势大涨，与湖岸相平，包容着天空的倒影，远处天水相连，混而难辩。诗句写出了洞庭湖汪洋浩荡，一望无际的壮观景象。

8.作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?

写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；第二件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。

9.我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。

作者当时“心中油然有什么东西在萌动”？

作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的一定是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。

10.在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。

排比

在世界各地看风景，看到不同的月亮。

11.不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!

（1）“立刻就飞回去”“永远忘不掉”直接抒发胸臆。

（2）这段话是怎样表达感情的？

这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。

12.我现在已经年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。

正面描写，突出燕园美景，是一个“胜地”。

13.每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。

“不能不说”双重否定表达肯定的意思，强调燕园是望夜赏月的好地方。

14.本文是怎样表达对故乡的思念之情的？

（1）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情。

（2）拿世界各地见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的思念。

（3）直抒胸臆，表达对故乡的思念。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

这篇课文回忆了童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮，通过故乡之月与他乡之月的对比，表达了对故乡之月的喜爱，抒发了浓浓的思乡之情。

3.课堂小结

这篇文章作者写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至爱。

六、课堂拓展

推荐阅读：《母亲心中的月亮》

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