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小学英语课堂教学效率论文微视频

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小学英语课堂教学效率论文微视频
概要：微视频教学的运用，给学生视觉、听觉感官带来了全新的体验。教师在运用微视频教学时结合学生的年龄和心理特点、认知规律、教学目标等进行全面的考虑，将需要掌握的文本知识与“真情实景”充分融合，通过微视频精彩地展示出来。学生既能轻松掌握知识，又能让教师从不断重复的讲解中解放出来，有更多的时间进行针对性教学，从而优化了课堂，收到良好的教学效果，提高了教学效率。

在小学英语课堂教学中巧用微视频，科学、合理地选择微视频素材开展课堂教学活动，能使教学内容更加充实，更加形象生动，有效地调动学生学习积极性和吸引学生的注意力，从而进一步促进学生对重难点的理解和掌握，提升课堂教学效率，促进学生全方面发展，提高小学英语课堂学习效率。
一、巧用微视频，快速了解总览全局
教师通过微视频作为传播载体，在课前展现给学生。学生在微视频中获取与课堂教学内容有关的文字、图像、声音、视频等信息，并从这些真实新鲜的感性认识中与教材中描述的理性认识有机结合，把教学中重点词、句转化成生动形象的微视频呈现到课堂上，让学生对本节课所要接触、学习的内容有个大致了解，做到心中有数。学生从全局的角度快速了解本节课的主要内容，特别是微视频中概括介绍主要内容时，以“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的设问方式，能使学生产生更强烈的求解、未知欲望。
比如，我在讲授 Let's talk（小学英语 PEP 版五年级上册）这一单元时，用 3D动漫软件3DMAX技术制作微视频。认知目标上，要求学生能听懂和会说“Is there…？Yes，there is. No，there isn’t ”，到能将句型在情景中运用，再到能熟练运用“Is there…？” 句型的能力目标。最后，培养学生热爱大自然、增强环保意识、培养合作意识等情感目标，让这些相应情景跃然出现在微视频中。学生在生动有趣的动漫对话、设问中，引发了学习兴趣。特别当画面出现“猜一猜”Is there…in…？视频时，稍加停顿播放，分成小组活动，让学生们跟着相对应的动漫进入角色对话。学生们在情景中，轻松愉快地掌握了句型。接下来，过渡到另一个重点句型“Yes，there is. No，there isn’t.”学生们在这个视频中不但复习了旧词汇，还快速了解了教师所要讲授的内容，收到了良好的教学效果。

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