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生活中的小数

时间：2024-03-12 13:08:46 下载该word文档

桥西区小学数学学科教学设计
学校三年级冀教版本设计人：日期： 2010年2月课题：认识小数
课型：新授
小数是生活中常见的一种数字的组合，也是生活中常用的数据形式。利用小数来呈现的内容有例如：身高、体重、价格等等，较高的出现率让同学们不会对小数产生陌生感。但是教材与学情分析
小数正确的读法、写法以及它的意义是需要同学们必须掌握的，也是课本上重点凸显的。
之前同学们有关于大数的读法和写法的基础，所以读数和写数应该不难突破。只是小数的读法和写法与大数都有区别之处，要让他们认清区别在哪里，重点强调小数点之后，也就是小数部分的读法。
教材充分利用学生原有的生活经验，设计了玩具店的情境图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标签，让学生在说出这些标签价格是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。学生已经认识过以“元”为单位的小数表示的商品标价，并且在现实生活中学生对这种商品价格的表示形式已经非常熟悉。
知识与技能目标：通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
过程与方法目标：结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含教学目标义。
情感、态度、价值观目标：能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
教学重点小数的读、写法。教学难点小数的读、写法。教学方法探究法
预习作业到超市里买称重的东西观察价格标签课前准备物品的单价等的幻灯片
课堂记录及原因分析
教学板块课堂预设

第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段

第二版块：情境+提问，认定问题阶段

我们来简单的复习一下，请读出大屏幕上的数字。

请读出下列数字

301
174 25 1982
师：好，同学们读的很准确，声音很洪亮。看来之前的知识掌握的知识很牢固。我
现在将上面的数字稍加改变，看同学们还会不会读。请看大屏幕。 3.01 17.4 2.5 19.82
师：同学们会读么？

生：不会。

师：同学们见过这样的数字么？

如果学生生：见过！
无法准确师：那同学们都在生活中的哪些地方见过呀？
读出或描生1：我量身高的时候见过。述出见到师：那你能不能告诉大家你多高啊？过的生活中的小数生1：我一米二。
时，写下来师：是怎么表示的呢？
能放在投生1：一和二中间有一个点。影上也可以。师：很好，你观察的很仔细。有没有同学在其他地方见过呢？

（测体重、视力，还有商品的标签上）

师：刚才有同学提到了商品的标签，老师恰好有一些想买的东西，但是到商场里一
看，发现看不懂上面的价钱。今天我把这些东西和价钱拍了下来，放到大屏幕上，
看有没有同学可以帮帮老师。

（大屏幕上显示各种商品的标签）

师：我现在最需要的就是一个练习本，请问，谁知道练习本多少钱一本呢？
生2：练习本是一元零六分。

师：他说的对不对？

生2：对！在读标签上的价格师：那真是谢谢这位同学，那谁能告诉我一个玩具小熊多少钱呢？
时，读的形生3：玩具小熊的价钱是七元二角五分。
式不一样，师：那我现在找一名同学把剩下的商品价格帮我读出来。如：七快二毛五，也要（有错误的及时纠正）
予以肯定。师：请同学观察一下这些表示价格的数字有什么共同点么?
生4：中间有一个点，将数字分成好了两部分。

师：同学们，我们已经学习了很多有关数字的知识了，包括如何读数和写数。现在

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